《《演讲与口才》课程标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《演讲与口才》课程标准（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、演讲与口才课程标准一、课程的性质演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达和交流能力的实践性很强的人文素质选修课。旨在特定的语言情境中通过演讲与口语表达的技能训练，培养学生在大庭广众面前自信大方、流畅自如地表述自己见解的能力和在日常交际中的言语沟通能力和语言应变能力。促进学生口头表达能力、社会交往能力、人文素质提高。 二、课程的基本理念演讲与口才作为全校的人文素质选修课，坚持以高职教育培养目标为依据，从全面培养学生的口语表达和交流沟通能力，提升学生的综合素质和社会竞争能力，为学生的可持续发展服务出发，设计课程目标，精选课程内容，确定课程教学重点和课程实施机制。三、 课程设计思路本课程根据高职学生的
2、学习特点和学习兴趣，针对他们的实际需要，将教学基本内容按照单元进行模块化，并将课程内容进行合理的归类与合并，以“掌握基本理论、强化语言运用、培养口语技能”为重点，突出实践性。教学模式和方法选用重在突出学生的参与体验和主体作用的发挥，课程的实践性体现在学生的语言表达和交流沟通能力的培养必须通过学生主体的实践活动和练习加以强化。同时，注重社会交往能力和综合素质教育，培养学生良好的社会适应性。四、课程目标本课程的主要目标在于通过演讲与口才的基本理论和知识及实训达到以下目标：1、演讲与口才是一种实践能力，通过正确把握演讲与口才的特点和情境演讲实训，提高各种语体的表达能力和说话技巧，使学生达到敢讲会说，
3、并能比较准确地有条理地表达出自己的观点和见解。2、根据合理的智能结构对口才的影响力，在厚实学生文化底蕴的基础上，培养学生口语交际的成功的心理和敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。3、根据不同行业职业口语的实际需要进行模拟实训，培养学生的语言行为技能并掌握相应专业领域语言行为的一般规律，提高学生在不同交际语境中灵活运用语言的能力，增强学生交流应对的敏捷度与准确度。4、课内精讲与课外实践相结合。五、教学基本原则1、演讲与口才是实践性教学，致力于提高学的语言表达能力和语言交际交流能力的同时，要提高学生的人文素质，促进学生可持续发展。2、坚持精讲理论，注重实践的教学原则3、坚持“以教师为主导,学
4、生为主体”进行教学。采用多样化的教学方法和手段，设计切合学生实际、符合生活情境的各类训练题，让学生口头表达能力和语言交流能力在有效地训练中，得到切实的锻炼和提高。六、教学内容第一章 口才概述1、案例评析2、口才的特征与作用3、口才的基本要素和基本要求4、口才主体形象设计5、口才概述实践第二章 演讲口才1、案例分析2、演讲口才的准备技巧、口语表达技巧、态势语言表达技巧3、演讲口才实践第三章 论辩口才1、论辩赛观摩，案例评析2、论辩口才的立论、反驳技巧3、论辩口才实践第四章 社交口才1、案例评析2、社交口才选择话题技巧3、社交口才招呼介绍技巧4、社交口才问答语言技巧5、社交口才拒绝语言技巧6、社交
5、口才的幽默艺术7、社交口才实践第五章 求职面试口才1、案例评析2、求职面试的准备3、求职面试的语言策略4、求职面试口才实践第六章 谈判口才1、案例评析2、正式谈判的口才技巧3、非正式谈判的口才技巧4、谈判口才实践第七章 推销口才的技巧1、案例评析2、推销口才的技巧3、推销口才实践七、教学时间安排30课时，周课时2节，一学期完成。八、实训要求（1）以课后思考题为主，进行口语练习。（2）模拟具体情境，进行语言交际与交流练习九、考核评价方式1、考核评价主体包括老师与学生，尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价，学生互评和促进反思。2、考核评价要考察学生参与口语交际实践活动的态度，能否把握口语交际的基本要求，准确自信地表达自己的思想和感情，善于倾听，在交流中捕捉言语的信息。十、采用教材和参考书目1、教材：案例式演讲与口才付春丹 广东高等教育出版社 高职高专系列教材2、参考书目：（1）有效演讲术 达尔卡耐基 中国人民大学出版社（2）口才艺术 王东、高永华主编 光明日报出版社团 （3）演讲说邵守义 东北师范大学出版社（4）说话的艺术 陈建民 语文出版社 （5）实用演讲与口才 周彬琳编著 东北财经大学出版社 （6）口才训练术 董秋枫 宁夏人民出版社(7)实用演讲学 邵守义 中国青年出版社（8）演讲与口才杂志 编写者：陈彩华2011年9月21日
