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1、学前教育能手评比活动总结 “第x批学前教育能手评比活动”于20xx.10月在*举行,我很荣幸,能有时机前去听课,虽然仅有短短的一天时间。我自知此次时机来之不易,所以每节课我都认真聆听并做好记录。所有的课都充分展示了老师们过硬的自身素质,对活动重难点的把握都非常到位,更重要的是都能调动起幼儿的积极性。下面我谈一下具体的体会和想法: 在这次学习活动中,我印象最深的就是中班语言课为什么会肚子疼。因为这节课不管是导入,过度,基本还是结尾,思路都非常清晰,各个环节衔接的恰到好处。刚开始,教师带着幼儿“滚西瓜”上场,接着开始吃西瓜,突然“哎呦,哎呦,我的肚子怎么开始疼了呢?”进入主题为什么会肚子疼。让幼儿
2、想想还有什么原因会引起肚子疼。然后,老师播放一段视频,让小朋友说一说视频里的小朋友为什么也会肚子疼,让幼儿知道吃指甲的危害。提醒幼儿要勤剪指甲,勤洗手,并及时向幼儿传递,有关蛔虫病的知识和防治措施。可是这个小朋友过了几天又开始肚子疼了,这回又是怎么回事呢?让幼儿继续观看视频,知道,不仅不讲卫生会肚子疼,而且吃多了,或吃了腐烂变质的东西也会引起肚子疼。最后,老师把幼儿想到的会引起肚子疼的图片一一列举到黑板上,让幼儿更直观的了解为什么会肚子疼。整节课下来幼儿的注意力都很集中,并且课堂效果极好。课堂中有一位幼儿在看完短片后发现自己的指甲有点长,迫不及待的让老师帮忙剪指甲呢。 教师展示的每个教学活动都
3、能围绕孩子,目标确立也走向多元化;内容选择非常贴近生活;情景设计是看得见、摸得着,这些教学方式的转变,真正实现了教师的主导作用与幼儿的主体作用。如换牙了这节课,老师通过创设情境,直接把“医生”请到“家里”来做客,让幼儿和医生能面对面交流。这种授课方式不再是以前的,老师直接告诉幼儿,换牙时应该注意什么,而是通过和医生的探讨,通过医生的口说出来,让幼儿感觉医生的话可信度更高。幼儿的兴趣极高,最后连没开始换牙的小朋友友都着急换牙了,引得全场笑声不断。 有人说“开展好一次活动,不仅仅是知识信息的传播过程,更是一种心灵交汇的心理场。”如果课堂上只是简简单单的问答对白,那么幼儿的情绪也不会高涨,也就不会得
4、到想要到达的效果。 还有一节手工课,学的是好玩的面具,真的是充分展示了孩子们的创新精神。这节课要求孩子们利用老师提供的材料做一个自己喜欢的面具。孩子们的动手能力都非常强,而且做出来的面具花样百出,各有千秋。 这正符合了新刚要提出的“让幼儿喜欢参加艺术活动,并大胆的表现在记得情感和体验”,“能用自己喜欢的方式开展艺术表现活动”。 最后,由于时间关系,教育专家的点评没有听到,但我想,点评一定会非常精彩。因为每一节课都有闪光点,都有很多值得我们学习的地方。 总之,通过参与这次活动,使我开阔了视野,打开了思路,为今后的教育教学起到了积极的促进作用。今后的工作对于我来说充满了挑战,我需要在实际工作中不断去学习,去观摩,去实践,努力使自己成为一名真正合格的幼儿教师。