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1、农村初一英语教学探讨 初一的学生,结束了六年的小学教育来到新的环境中生活和学习,他们对环境是好奇的,他们的心智也在经历一个质的飞跃.在这样的环境下进行一种新的语言教学是非常有利的,尤其是现行的初一英语教材，图文并茂，大量的图片给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起，使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望因此，在教学的过程中，我们应根据初一学生的年龄，心理特征和认知水平，立足于学生未来的语言学习，加以合理的创造来使用教材，来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，扩展知识面，增强跨文化交际的意识，为学生的终身发展打下基础 ,应该说能起到很好的作用,但实际情况却与设想
2、的有很大的出入.如何让自己的教学达到一定的目的,如何摆脱目前存在的问题,作为一名正好经历了新课改的英语教师,又连续两年带七年级,现把我的个人意见和大家共同探讨.在连续两年的时间里,我发现了一个问题,那就是2007年我代的初一的学生,这些学生在小学的时候根本就没学过英语,虽然最后出现了对知识获取差别很大,但只有很少的学生不学习.但我今年带的学生不仅一小部分一开始就丧失了学习兴趣,无论我用什么方法他们都不想学习.而且一开始的时候,大部分学生的兴趣也不高,所以我基本都不敢把课上的快,到第11周的时候,课程只是上到一半.后来虽然有部分学生能跟上,但还是那一小部分学生如同一片空白.这不否认学生之间确实存
3、在差异,但在刚起步的时候就没什么兴趣,这件事情是不容小窥的.我估计是因为在小学的时候他们已经接触了英语,对英语的好奇已经消失,他们总认为自己知道,有点不以为然,就有些松懈,而实际上又没有学好.甚至有的学生在小学就不学,到了初中面对大量的词汇,更没有了学习的信心.反而是那些没有学过的学生,在掌握了学习方法和技巧之后学的还轻松些.通过这件事情,我意识到对学生的学习培养是很重要的,如何培养学生的学习,以下是我个人的看法,不知道能不能为教学带来一定的帮助.一:建立兴趣是关键在教学上“大家都知道授人一鱼,莫若授人一渔”,各科应当都如此,但我认为作为英语在这方面显的尤为重要.而达到这一目的的第一步就是兴趣
4、的培养.农村七年级的学生,要用半年的时间来做这一点。因为部分的学生,在小学阶段,已经接触了英语,但农村的英语开设的时间太短,大家目前都还在摸索阶段,所以就存在一定的问题,学生已经丧失了对这门学科的好奇心理,而新教材又设置了大量的词汇.所以,要让他们对学科产生兴趣是需要教师从课堂到课外的双重努力,需要学生从心理到行动上的双重结合.首先,教师要在课堂上无论从语音词汇还是句子,都要让学生感兴趣,例如,我在教学的第一天就给学生讲语音发音错误带来的后果的一些故事,让学生认识到发音的重要性.在课堂上,我适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，从而激活学生思维。在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种
5、颜色后，我说:“Im in the pink ”(身体健康)，学生立即往我身上看，却没有找出“pink”（粉色）的东西，学生立即产生了疑问，好奇心大大增强，疲惫的心情为之一震，情绪高涨，我说pink在英文中表示身体健康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。在教事物的单词时,我适当的引入学生熟悉而课文又没有的词汇,像dumpling ,noodrice ,watermelon ,grape 等等,这样不仅为他们将来的学习奠定一定的基础,也让学生很兴奋.甚至有学生当场就问馍馍,桃子等怎么说.其次,要通过课堂与课外的有效补充.例如可在音乐课上几节简单但与课文紧密相连的儿歌,可在课堂上多用课件展示,
6、可在必要的时候用大量的简笔画,也可在课堂上运用游戏.也就是说尽量让开始的课上的生动有趣,要认真的钻研教学,有效的提高课堂的效率.最后,我认为还要通过收获劳动的喜悦中,让信心成为兴趣的永恒.学生在课堂上再感兴趣,如果不把无形化为有形,学生对它的长久兴趣还是一句空话.我们大家经常见到偏科的学生,那门课越好他越喜欢学习,越学他就越有信心.可见,兴趣就要建立在信心上.所以教师在课堂上的知识一定要让学生掌握.那么课外辅导就成了关键.记单词,背句型,背短文,语言上的积累是不能少的.并要让学生成为一种习惯.只有这样,基本的东西学好了,他有了成绩,看到了劳动的成果,享受到学习的乐趣.才会对英语有信心.有了信心
7、,他才愿意学习.二:良好的学习习惯和方法是学好英语的根本.英语的功能在于交际。学习英语主要靠口头、笔头大量反复的实践活动，逐步形成听、说、读、写的实际运用能力。学好用好英语关键在于能否在日常学习生活中养成良好的听、说、读、写和思维习惯。要培养学生良好的学习习惯.是需要从一开始就要抓好的.首先是听的习惯,课堂上教师要利用手势,利用特殊的语言环境让学生学会听懂句子.听懂了句子他才能参与到交流中来,所以,由开始的慢到适应后的快,由开始的听,到后来的答,都要让学生养成听的习惯,这样才对他们的听力有一定的帮助.其次是说的习惯,英语是一种语言,是用来交际的.所以,学的目的是为了将来适应发展的社会,不是只能
8、写不能说的哑巴,说才是关键,让学生敢说,会说,能说,课堂上要不怕浪费时间,要给学生思考的空间和说的机会,尽量给大部分的学生说时间.并及时对问题进行纠正.所以课堂上我尽量创设语言情景,尽量运用模拟生活实际的教具，进行逼真的英语交际,让学生把课本上的内容进行再现和加工,让他们有话说,有内容说.并经常让他们当场进行一些课堂表演，这样不仅帮助学生做到了不同的场合采用不同的说话方式,也提高了学生学习英语的积极性,班极里形成了良好的学习语言的氛围. 再次是读的习惯,要能达到熟读成诵.语言靠的是一种语感,而语感就是需要学生大量的读,大量的记忆.不仅对话上的内容要经常读,而且课本上的文章尽量都要会背.长时间这
9、样,才能有一定的语言积累.而且,读也为学生的听力带来好处.所以,读在英语中占的位置是不容忽视的.我经常让学生对听力中的对话由开始的听,到后来的跟读,再到能自己背诵,虽然在开始的时候占课堂上的时间很长,但是习惯了之后,不仅强化了学生的记忆,让他们精神高度的集中,而且,学生的语言和听力明显得到加强.有时,我把难度不大的课堂阅读也设置成听力,让学生先听,再做问题,然后跟读,这为他们的背诵就做好了过度.还要培养学生写的习惯.写,最低的要求是能字迹清晰,字母很容易写,但写的好不好就不一样了,字迹好是基础.这也很好培养,关键的写是对所学的内容进行作文.每一单元过后都要让学生能自己写一篇,由开始的三五句话,
10、到后来的三五行,再到后来的三五页,都需要学生慢慢的适应,并养成一种习惯.最后学生还应该养成背诵的习惯.语言很注重语感,而好的语感是离不开大量的记忆.有的老师很注重语法,对学生反复的强调,我不否认这肯定也有效果,但对于初学的学生来讲,这无疑于为学生的兴趣设置了一个拦路虎,毕竟语法是枯燥的.而背诵则为必要的语法讲解扫平了道路,甚至有时候,你不讲,学生也能做.因为他会由此及比.比如我在春天和讲到季节的时候,会联系实际给学生讲春天的景色,有几次都提到了The leaves turn greener and greener后来在考试中遇到形容词的比较级的时候,我虽然没讲比较级+and +比较级 或more+and more +形容词 是越来越怎么样.但学生却会做.当然,对于初一的学生才开始背诵还真的很难,但一但养成了习惯就不难了.上述两点,对初一的学生来讲只是为后面的英语学习打下好的基础,但这样的方法可行与否,对于只有两年英语教龄的我来讲只是一个很不成熟的看法.我希望能有更多的英语教师,尤其是扎根农村的饿英语教师能结合农村的实际,让问题得到有效的解决.
