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1、100以内数的读写【教学过程】一课前谈话小律动左手右手练习课前约定和:小眼睛-看老师 123-321 坐好-12【设计意图】左手右手律动让孩子分辨左边和右边,为后面学习数位的顺序做铺垫二自主探究(一)100以内数的读写1、情景导入,ppt出示魔法师图片 师:看,老师把谁请来了?他的本领可大了,能变出同学们想要的所有东西。 今天会给大家变出什么呢? 一边说咒语“变变变”一边出示纽扣图师:可是小魔法师有点小糊涂,他数不出每种颜色纽扣的数量,你能帮帮他吗?【设计意图】卡通形象吸引学生的注意力,同时引出本课的主题图2、ppt:第一步:数一数。师:黄色、蓝色、红色纽扣各有多少粒? 随着学生的发言板书:黄
2、色40粒,蓝色27,红色33师:同学们数数的本领都很强,那你能用小棒摆出40吗?而且要让老师一眼就看出是40根!3、Ppt:第二步:摆一摆。独立尝试用小棒摆出40。 师:谁能跟大家说一说你是怎么摆的? 生:一捆是10根,4捆就是40根。 师: 我发现同学们的小手也这么能干,那老师要问你:4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢?你能在计数器上拨出40这个数吗? 教师在黑板上贴出技术器图片,在十位上方对应贴出4捆小棒图片。4、ppt:第三步:拨一拨。先自己尝试在计数器上拨出40,然后把你的拨法说给同桌听。 师:谁能到前面来跟大家分享一下你的拨法? 教师引导学生说出40里面有4个十,所以要在十位要拨4个
3、珠子。5.、ppt:第四步:写一写。读一读。师:你能看着计数器把它写下来吗? 一位同学板书。在学生中找出错例分析。教师提升:对照着计数器写数时,十位上有几个珠子就在十位上写几。个位上一个也没有,就在个位上写“0”。师:你能把它读出来吗?总结:读数时,十位上有几个十就读“几十”,有几个一就读“几”刚才通过数一数,摆一摆,拨一拨认识40的写法、读法。总结:刚才通过数一数,摆一摆,拨一拨认识40的写法、读法。那27、33这两个数又怎么样读怎样写呢?27、33的读写师:谁来说一说,27用小棒来表示我们要摆几捆几根呢?生:2捆7根师:那 33用几捆几根来表示呢?将小棒图贴在黑板上,请学生完成学习单第一题
4、。一、在计数器上画出27,33.并填一填。 写作 写作 读作 ( ) 读作( ) 学生进行全班汇报。学生质疑:为什么27在个位上画7个珠子,十位上画2个珠子?学生回答:2个十,七个一。师:对!十位上有2个珠子表示2个十,就在十位上写2,个位上有7个珠子就在个位上写7。那33呢学生回答。师总结:十位上有2个珠子就在十位上写2,有3颗就写。有4颗就写。有7个呢,8个呢,也就是说十位上有几个珠子就写几。同样个位上有3颗就写。7颗.。没有就写0下面我们一起来读一读这两个数-27 33。我再写一个89,98总结:十位上是2就读二十,3就读三十,4就读四十。也就是说十位有几个十就读几十。有几个一就读几。师
5、:同学们太厉害了,数字中藏着这么多的秘密都被你发现了。小魔法师听说同学们这么会学习想让大家帮忙解答一个问题。教师提升:思考33里两个“3”的意思一样吗?根据学生回答总结:看来同样都是数字3,放在不同的数位上表示的意思就不一样。【设计意图】由数纽扣数到小棒,再过渡到计数器表示数写数-读数,逐步提高抽象程度,引导学生动脑,动手,动口,全方位的参与经历学习的过程,多种方式表示数,使学生直观的感受数位、数位上数的含义,会利用计数器正确读数写数。课间游戏:机器人【设计意图】游戏环节提高孩子的注意力三自主探究(二)“100”的读写1.师:魔法师终于明白,为了表示感谢,说再跟大家变一个魔术。变变变-师:变出
6、了什么?生:小棒师:这是9捆8个,合起来一共是多少?谁愿意来给小魔法师当助手?我来摆你来拨,大家来读。师:9捆8根-生:在十位上拨9颗珠子,在个位上拨8颗珠子。大家来读师:又变出了一根,现在是多少根了?怎么拨?生:在个位上再拨一颗珠子师:又变出了一根,怎么拨。现在是多少根了?生:100根师:唉,大家来看,个位上有几颗珠子了?那个位上的十颗珠子可以用十位上了一颗珠子代替,再来看,十位上又是几颗珠子了?十颗珠子表示几个十?十个十是多少?100在计数器上怎么表示呢?学生回答师:现在百位有了,大家看计数器上有三个好兄弟了,最小的弟弟个位,小哥哥十位,大哥哥百位。他们怎么排队的?从右手边数,第一位是最小
7、的弟弟个位。第二位是小哥哥十位,第三位是大哥哥百位。好了,小助手,请你在计数器上拨出100来。它在百位上拨了一颗珠子,表示一百。你能对照着计数器把他写出来并读出来吗?2.请同学完成学习单自主探究二100的读写。学生板书汇报。【设计意图】自主学习“100”的读写,充分发挥学生的主体作用。提升:师:为什么要这样写呢?找2名学生回答。师:对。百位上有一颗珠子就在百位下面写1,表示一个百,所以读作一百。通过同学自己的努力又学会了100的读法写法,为我们自己的努力鼓鼓掌。提升2:读数写数从高位起。师:这节课我们认识这么多的数字,一起大声的把它读出来,读的时候你发现了从哪边开始读的?生:左边师:对,在数位
8、上,越往左数位越大,十位比个位大,百位比十位大。所以说在读数和写数的时候都要从高位起。一起把我们的伟大发现读一遍。当读到高位时声音也变高好吗?-自主延伸师:魔法师这么多漂亮的纽扣一共有多少粒呢?请同学们快速的数一数。你是怎么数的?生:十个十个的数师生一起来数。同时ppt纽扣图变成百数表。其中三颗纽扣没有变。生:好多数师:这三颗纽扣怎么回事?你知道这三颗纽扣分别代表着哪三个数吗?你能写出来吗?学生回答。师:这是一张完整的百数表,它里面蕴藏了很多知识,感兴趣的同学下课可以继续研究。结束短短的一节课马上要结束了,小魔术师有点舍不得大家了,它想下一次课还和你们一起合作。好吗?那我们跟魔法师再见吧。播放音乐。下课。 【设计意图】延伸到百数表,使学生思维扩展开放