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1、课题4 化学式与化合价（第1课时）教学目标知识与技能1、理解化学式的概念及意义。2、掌握单质，由两种元素组成的化合物的化学式的写法和读法。过程与方法：1、通过列举、比照、知道化学式是化学领域的通用语言。2、通过观察、交流、发现化学式的组成要素。3、通过学生之间相互讨论、合作学习、理解化学式的意义。4、通过竞赛、强化物质分类的方法。5、通过观察、比照、归纳出单质和由两种元素组成的化合物的化学式的写法、读法。情感态度与价值观：1、通过化学式的引入，对学生实行实事求是的科学态度的教育。2、发展擅长合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。3、建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的理解。教学重点：
2、化学式的意义，写法和读法。教学难点：1、化学式的意义。2、化学式周围数字的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图复习提问课件展示回忆、讨论并回答H、Na、P、Al、Fe、Ne单质：S、O2氧化物：Fe2O4、HgO、P2O5、其它化合物：KCl、KClO3、KMnO4温故知新在已有知识基础上建构新知识，并导出课题。导入新课在前面的学习中，我们已经知道元素能够用元素符号来表示，那么由元素组成的物质怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：课题4、化学式与化合价）2、讲述：像刚刚我们看到的那些物质的符号就是化学式，它跟元素符号一样，也是国际上通用的化学专用语言，大家认
3、真观察一下，化学式的组成要素是什么？试着概括化学式的定义，和书本上对照一下一起来朗读。带着好奇心进入新课观察概括朗读学会观察学会概括定义加深对化学式的印象（设问）化学式是表示物质组成的是不是所有的物质都能用它表示呢？每种纯净物的化学式有几个呢？思考。回答：不是，混合物质的组成不是固定的，没有化学式一个让学生理解纯净物与混合物的区别，理解化学式的特点。指导学生阅读第83页内容，让学生以H2O为例，归纳、总结化学式的意义。结合学生分组活动的情况作归纳小结。媒体展示继续追问CO2表示的意义呢？（提问）“H2O”表示一个水分子，那2个水分子怎么表示呢？假如是3个二氧化碳分子呢？（归纳小结）化学式前面加
4、上数字后，就只具有微观意义了，表示几个分子。布置学生分组讨论。学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。小组汇报结果学生观看、回答学生回答讨论符号H、2H、H2、2H2的意义培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。让学生理解化学式表示的意义，同时可让学生体验到成功的喜悦。让学生更进一步理解化学式表示的意义。让学生理解化学式前面数字的意义让学生在学习新知识的基础上巩固旧知识，并能准确理解各种符号的意义（课件展示）符号的意义（提问）“2H2O”中的两个数字“2”分别表示什么意义？强调化学式前与化学式中的元素符号右下角数字具有不同的意义。课堂练习课件展示学生观看并记录思考、讨论回答：第一个“2
5、”表示两个水分子；第二个“2”表示每个水分子中含有2个氢原子。聆听、记录学生回答起到综合知识的效果。让学生进一步理解化学式周围数字的意义。训练学生使用知识的水平，反馈学生的掌握情况。（提问）那我们该怎样准确书写化学式呢？指导学生实行归纳总结课件展示（提问）化学式写出来了，如何来读呢？根据前面的内容归纳总结化学式的读法。总结化学式的读法和写法，编成口诀。写法：金在左非在右 氧化物中氧在后读法：“某化某”“几氧化几某”（课堂练习）写一写、议一议学生归纳单质的写法及由两种元素组成的化合物的写法。读一读，议一议。记口诀培养学生的观察水平、语言表述水平及对知识的整合水平。培养学生合作交流的意识。培养学生
6、归纳总结水平。即时巩固所学知识提升学习效率。课堂小结通过本节课学习，你有了什么收获？学生谈收获培养学生总结归纳的水平，促动良好的学习方法的形成。板书设计课题4、化学式与化合价一、化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。2、意义 表示一种物质表示该物质的元素组成表示该物质的一个分子表示该物质的分子构成3、写法和读法设计亮点本节课主要采用了“自主互助学习”，注重了学生的学习过程，强调了学生的“学”，注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生成“人”教育上，又起到协助学生形成独立的人格的重要作用。1、写出以下元素的符号氢 钠 磷 铝 铁 氖2、以下符合分别代表某些物质，从组成这些物质的元素种类判断它们各属哪一类物质（按单质、氧化物、其他化合物来分）S、O2、FeO4、HgO、P2O5、KCl、H2O、KClO3、CO2、KMnO4
