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1、如何发挥体育新课改中教师的主导性和学生的主体性摘要：在新一轮课程改革的背景下，体育教师应以“健康第一”为指导思想，以提高学生的身心健康水平为宗旨，积极投入到课改的实践中。教师在教学过程中应该充分发挥教师自身在教学中所占的主导性以及确立学生在学习过程中所占的主体性。关键词：课程改革 体育教学 主导性 主体性1、 研究目的在体育与健康教育改革的大背景下，为了使中学体育老师更好的完成教学任务，提高学生的身心健康水平。2、研究方法2.1 文献资料法 查阅与体育新课改相关的文献资料，确定了研究的内容和方向，为本课题研究提供了坚实的理论基础。前言：2007年4月23日，胡锦涛总书记主持中共中央政治局会议，
2、研究如何加强青少年体育工作。会议强调，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力。然而从2006年全国第二次国民体质检测结果来看，学生各年龄组的肺活量、速度、爆发力、力量、耐力素质水平比2000年有所下降，造成这些现象的诱因很多, 比如由于受应试教育的影响，致使相当学校仍然片面追求升学率，重智育，轻体育等，忽视对学生的全面培养，体育锻炼时间得不到保证，体育课、健康教育课和课外活动被复习考试挤占。体育教学中也不同程度地存在着应试教育的倾向。一些学
3、校即使开展体育活动,也并非面向全体学生，而是培养少数体育方面的尖子，这些现象不容忽视。学生体质的好坏与其运动能力是息息相关的，而体育教学是学生接受体育教育最基本、最直接的有效途径。在全面实施素质教育的今天，学校体育如何适应社会发展的要求，是我们每一位体育老师都十分关注的问题。现在的中学体育教学提倡“快乐体育”，培养学生的终身体育意识。在这一教学过程中需要老师和学生的共同参与。3 结果与分析3.1 在体育教学中首先要确定教师的主导性教师是代表国家，代表社会对学生施加教育影响的人，教师不但要教书更要育人。随着社会的不断发展过去传统的教学模式已经远远不能适应现在课堂教学的要求。要改变过去那种传统的教
4、学模式应该从以下几个方面做起。3.1.1 教师必须具有扎实的专业基础和教学科研能力扎实的专业基础知识可以准确地向学生准确地传播体育知识。中学体育要求教师必须具有各方面的教学能力同时也要对自己所教学科必须要有深入透彻的理解和掌握，并能熟练应用。此外，教师还需要掌握本学科的最新成果和发展趋势，把新知识、新信息通过课堂的教学传播给学生，这就要求教师要通过各种渠道、多种形式接受再教育，不断充实自己的专业知识，提高自身的业务水平，才能适应现在课堂教学发展的需要。教学水平的提高离不开自身的科研能力，教育科研过程是教师重新学习的过程，是知识不断更新，知识结构不断完善并趋向合理的过程。教师的科研主要包括两个方
5、面：一是深入钻研专业知识和教育教学理论，并将自己所获得的知识运用于教学，为教学服务；二是不断研究教育教学实践中的新问题，分析总结经验，并将其上升为新观点、新理论，用来指导教育教学实践。3.1.2 善于创新，不拘泥于常规的教学在提倡建设创新型社会的今天，体育教学方面的创新也必须做到与时俱进，体育学科中的创新是提高教师整体素质的根本。因此体育教师在体育教学时，要重视学生的合理要求，并创造条件，使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育锻炼的意识并养成自觉锻炼的习惯。创新不是对原来我们教学方法的否定，而是在原来教学方法的基础上重新整合我们的教学方法，并将这些好的方法用于我们的教学，使学生真正
6、感受到体育学习的无穷乐趣，让学生更多的感受学习乐趣的同时帮助他们树立终身体育的意识。3.1.3 因人而异，因材施教在教学过程中，由于学生之间存在个体差异，对于教师提出的任务要求，有的学生可以轻松完成，而有的学生也许很难成功，这就需要教师平时注意钻研教材、教法，改变教学组织形式。利于学生在相同的教学内容中，学习完成各自的教学目标，为全体学生创造成功的机会。对完成学习目标有困难的学生，教师要认真分析总结，找出原因,进行有针对性地教授,并创造条件助其成功，以此来调动学生的积极性，使其内在潜力得到充分发挥，超越自我，最终获取自己争取成功的能力。3.2 体育教学过程中发挥学生的主体性作用体育学科和其他学
7、科一样，是学校教育中一个十分重要的方面。它具有鲜明的独特性和自身优势，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供了充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，在展现自我和提高自信方面具有其他学科所无法比拟的优势。所以我们在体育教学中应该多加强实践性的教学，发挥学生的主体性。3.2.1 强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程从课程设计到评价的各个环节，始终把学生全面发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。在高中阶段根据学生身心日趋成熟的特点，关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习
8、和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。3.2.2 培养学生的竞争意识，让学生养成良好的学习习惯心理学家认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。在课堂教学中可以通过竞赛这种方法激起学生竞争的意识。课堂上，可以通过分组练习进行比赛，既活跃了课堂，也激发了学生参与活动的兴趣，学生从认知、参与项目活动，到喜欢这些项目。竞赛形式的设计要多种多样，采取不同的项目让每一个学生都能参与其中，让每一个学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。在竞赛中还要正确对待学生的表现欲，现在的中学生正处于青春期，男女生在这一时期表现出来的特征存在着
9、显著的差异。男孩子经常表现为外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为体育教师如果不能正确对待学生在体育学习过程中反映出来的表现欲，就会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，使学生丧失自信心，从而影响到学生的个性发展。同时体育教师在教学活动中要给学生多一些表扬，少一些批评，对做的好的学生给与表扬，做的不好的学生要多加鼓励，这样才会激起学生学习体育的兴趣，更好的完成教学目标。3.2.3 培养学生学习的兴趣，让学生体会到兴趣带给自己的成功和快乐心理学指出：兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征
10、，是激发人们创造性的直接动力。所以，中学体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时激发学生强烈的认知兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。教师可以在每次上课之前可以根据本节课所学的内容安排与本节课课程相关的一些游戏。比如说本次课的学习内容是加速跑，可以在学习之前做一个“贴烧饼”的游戏，这样可以把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程。学生们感到新鲜有趣，从而激发了他们的学习兴趣。4 结论与建议体育教师的身份和职业决定了他必须为每个
11、学生服务，要想成为一个好的教师必须要有扎实的专业理论和科研能力，要有创新的教学理论，要学会因材施教、因人而异。所以在体育教学中体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新自己的观念，发挥学生学习的自主性和创造性，培养学生的体育兴趣和爱好，培养他们的终身体育意识，为体育教育事业贡献自己的一份力量。参考文献1 中共中央政治局.加强青少年体育工作和网络文化建设工作S.2007-04-23.2 毛振明.体育教学论M.北京:高等教育出版社,2005.3 体育与健康(第一册)M.北京:人民教育出版社,2001.4 江晓敏,赵崇山.成功体育在学校体育教学中的应用J.福建金融管理干部学院学报,2005(3).5 许德顺，体育教学与学生创新能力的培养J.体育学刊，2002，9.6 李永智.21世纪我国体育教师素质的探讨J.浙江体育科学,2001.23（2）.
