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1、张开想象翅膀绘出五彩世界优秀论文张开想象翅膀绘出五彩世界摘要 一切想象都源于生活，要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活， 到大自然和社会环境中去感受美、 发现美，从而萌发创造欲望。在美术活动中，要想方设法激发幼儿浓厚的兴趣，使幼儿保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 激发幼儿创造的热情， 为幼儿形成创造型个性奠定良好的基础。教师要打破传统的教学观念，根据幼儿的年龄特点及每个幼儿的绘画能力， 进行适当的指导， 激发幼儿想象力，应该注意多激励幼儿，增强幼儿自信心，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 使孩子们绘出色彩斑斓、 内容丰富的精美作品。关键词 生活积累活动兴趣适度指导激励评价
2、爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着前进。”在幼儿期，发展想象尤为重要。在美术活动中， 我们要充分发挥幼儿的想象力和创造力， 提供幼儿自由表现的机会， 鼓励幼儿大胆地用线条和色彩表达自己的情感、 理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，使孩子们绘出色彩斑斓、内容丰富的精美作品。一、生活积累是想象的基础一切想象都源于生活，要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创造欲望。我们利用周围生活的环境，让幼儿感受生活中的美。我们带孩子们走在幼儿园的园地上，五颜六色的
3、花，形状各异的树叶、翠绿的小草牢牢地吸引着每个孩子目光； 四周的古式建筑、 假山流水等美景让孩子们感受到了生活中的优美意境； 在市民广场的喷泉边， 步行街上的雕塑旁，公园里的花团锦绣边，孩子们感到了美的事物处处存在，那些形态各异、 惟妙惟肖的城市雕塑让孩子们浮想翩翩。 孩子们通过观察马路、树木、行人、天气，人们的服饰、各种车辆等事物，获得了大量感性知识，积累了更多的经验材料。这些大自然的美丽景象，丰富多彩的生活，是激发幼儿想象创作的源泉。幼儿积累了丰富的生活经验，他们在绘画过程中就能够根据听到的看到的展开联想和想象， 启动想象的翅膀， 将那些微妙的思绪转化成形。比如美术活动奇妙的弧线，教师出示
4、弧线，启发幼儿联想，让幼儿联系自己的生活经验，进行丰富的想象。孩子们有的把弧线变成美丽的彩虹、有的把弧线变成大桥、西瓜船、雨伞、山脉、地球等，画面极其丰富，很有创意。活动有趣的手型让幼儿先印画出自己的手型，然后展开想象，根据手型添画出各种不同的物体。孩子们有了一定的感性知识，他们很快想象绘画出孔雀、公鸡、螃蟹、小鸟等动物，还有大树、海底中的珊瑚，吃的饼干、蛋糕等，变幻出多种形态的画面，让我们惊叹孩子的想象能力。二、活动兴趣是想象的保障兴趣是创造的先决条件，它可以激发人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向， 使之转化为内在的志趣， 产生浓厚的求知欲望，达到入迷的程度。在幼儿美术教学实践中发现幼
5、儿有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力， 就会兴致勃勃， 专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。因此，在美术活动中，要想方设法激发幼儿浓厚的兴趣， 使幼儿保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 激发幼儿创造的热情，为幼儿形成创造型个性奠定良好的基础。1. 内容激趣有趣的教材，能真正调动幼儿活动的积极性、创造性，会使幼儿在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。因此，在选择教学和教材内容时，要选择形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。如：中班折纸小猪洗澡先折小猪的头，然后贴好，再添画小猪的身体和小猪洗澡的用具，最后玩“帮小猪洗澡”的游戏。由于内容趣味性强，可 性大，幼儿十分感 趣，非常 ， 造性
6、地添画了肥皂、 毛巾、梳子、沐浴露等丰富的画面。如教幼儿画熊猫，教 迅速在黑板上画一个大 ， “ 出两个黑耳 ，黑耳 下吊着个黑瓜子”，教 在 中画上眼睛，“哈哈，你猜它是 ？” 小朋友高 地喊 “熊猫。”“ 了，你看熊猫高 地笑了。”教 在眼睛下方画上嘴巴。 “熊猫 什么高 地笑了？”教 要求幼儿把答案画出来。 下，幼儿可活 了，二十分 后，每个幼儿的画面都有了不同答案：有的画熊猫在玩球；有的画熊猫在吃竹子； 有的画两只熊猫在玩通 启 引 ，幼儿由被 接受 主 学 ，增 了自信心，大大激 了幼儿的 画 情。由此可 ，想象力在 造性活 中是不可缺少的重要因素。只有激 了幼儿的想象，才能有效促
7、幼儿 新活 的开展。2 践激趣在美 活 中培养幼儿的想象 造力， 离不开幼儿的 手 。 于 言能力 展 不十分完善的幼儿来 ， 作是他 思 的最直接的表 形式。幼儿 感知的美好事物的不同材料都会感到好奇， 就需要我 他 提供 造美的材料天地， 孩子在 造美的材料天地中去操作，去 造。我 幼儿提供丰富的美 活 材料， 除了家庭的 扣、谷物、豆 、瓜子壳、 、挂 、小瓶、易拉罐、可 瓶、彩色小盒、 卜、山芋等， 有大自然的各种 叶、稻草及果 等。 些信手拈来的材料， 都可以在幼儿已有的感知基 上，通 想象 造出幼儿心目中美好的 西。 孩子的 趣被淋漓尽致的激 出来。孩子 会告 你： 梧桐叶是小猫的
8、 、 形的小叶是老鼠的身子， 的弯弯的叶子是小船， 扇子似的叶子是金 的尾巴。 孩子 将告 你：果 加工，拼 出一群小 ；豆 粘 ，成了一串串 ；山芋、胡 卜可 成小娃娃。 些材料，通 孩子的 察、思考、 、操作，在手中 化出各种美好的 西。又如，我 幼儿数 彩色 ，想看看他 能用 些彩色 折出哪些形状。 果 我感 不已。孩子 用 些彩色 折出了 方形、三角形、正方形等 多几何 形和一些不 的 形， 充分展开想象，如三角形像雪花， 形像桌子、 干在几个小朋友 下，大家开始玩 合 形： 有的用 形和正方形 成 房；有的用三角形和 方形 成尖 房； 有的折出了不同形状的 ； 有的拼 合成春天的景象
9、，等等。 践活 孩子 真正的 起来，在孩子小小的手中，一件件略 稚拙作品里包含了他 无数的想象：小猫、小兔、小 宝宝，它 在一起会有什么有趣的故事呢幼儿的 造性思 得到了充分体 ， 新能力得到了培养。三、适度指 是想象的 力教师在绘画活动中要打破传统的教学观念，根据幼儿的年龄特点及每个幼儿的绘画能力，进行适当的指导，激发幼儿想象力，做到因材施教，有的放矢，使每个幼儿在原有的水平上得到有效的提高。1 及时介入。在活动中，幼儿会遇到这样那样的问题，需要我们老师做适当的引导和灵活的处理， 在孩子需要的时候， 及时给予支持、帮助和鼓励。例如：绘画小青虫的目的是教会幼儿画连续的半圆组成小青虫。在活动中，
10、我观察到有的孩子需要具体的指导，而有的幼儿需要的只是鼓励和支持。 丽丽小朋友平时聪明伶俐， 在这次活动中，她画得很快，然而小青虫的身体却是三角形的，她似乎沮丧了，嘟嘟嚷嚷着准备放弃。看到这种情况后，我及时向她建议： “为什么不去看看其他小朋友是怎么画的” 她接受了建议， 仔细地观看了同伴的画，得到启示后，她悄悄地走到我身边说： “老师，我慢慢地画，小青虫的身体就圆了。 ”成功的喜悦让她脸上绽放出开心的笑颜。2 适度指导。我们要根据幼儿发展状况和需要对表现方式和技能给予适时适度的指导， 克服过分强调技能、 技巧和标准化要求的倾向。在每次的美术活动中， 我为幼儿提供了多种的美术表现材料和工具，让幼
11、儿在活动中有所选择， 在材料的运用上能尽量满足幼儿的需求，在绘画活动中鼓励幼儿打破常规，超越常理，培养幼儿的扩散思维和逆向思维，突破单一、僵化的定向思维模式。如：孩子们在画草时总是给它涂成绿色， 教师用启发式的方式提问， 太阳光下草会变成什么颜色呢？晚上的彩灯照耀下草又会变成什么颜色呢？秋天来临时，草又变成了什么颜色呢？当孩子们笔下的草呈现出五彩缤纷的色彩时，教师进一步启发：“草只有一种形状吗?它和风儿游戏时会变成什么呢 ?”这时我又鼓励孩子画出和别人不同的形象，这样孩子们纸上的草已是五彩斑澜、千姿百态、活灵活现了。有一次我教幼儿画“狐狸和小鸡”，先讲了一个故事，意思是小鸡在栅栏里，狐狸想方设
12、法地骗小鸡开门。可是在绘画中，有一位小朋友把小鸡画的很大，看样子比狐狸还厉害，而狐狸看上去是很害怕得样子。我问他：“为什么要这样画呢？”他说： “我要发明一种新型小鸡，长的很大，能勇敢的同狐狸搏斗，不怕狐狸。”孩子想的很有意思，画的不是现实中的小鸡与狐狸， 却能把自己的想象与感情自然的流露于作品中，这就是幼儿园绘画教育的目的。所以指导幼儿绘画， 教师首先要改变自己的陈旧观念， 才能使幼儿更好的发挥想象力和创造力，同时还要采用不同的教育形式，不同的教育态度，充分调动幼儿的各种内因，激发他们想象创造的动机， 形成强烈的创新意识， 从而培养了幼儿的创新精神。四、激励评价是想象的催化剂每个人都喜欢受人
13、称赞和鼓励，渴望获得成功。幼儿年龄小，激励显得更加需要和重要。 因此，教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励幼儿，增强幼儿自信心。1 言激励。多 一些激励幼儿信心的 。如： “看 画得好”，“ 最大胆画”，“看 最能干”等激励幼儿上 心。又如：“我来帮帮你”、“你愿意再来 ？”“我知道你一定会成功的。 ” 等帮助幼儿增 信心的 。又或者用直接肯定的 。如“你画得真好，很漂亮。”、“你想得真好。”等肯定幼儿 造成果， 幼儿感受到自己的作品是被接受的， 大大激 幼儿 造的自信心， 促使幼儿大胆 。2 情景激励。精心 一定的情景，激 和鼓励幼儿 美 活 的主 性和 造性。在美 活 中，我 会 孩子 放一些 音 ，美妙的音 旋律伴随着幼儿手中的画笔， 展开想象的羽翼， 画面上呈 的内容也是千姿百 的。我用故事的情 ， 把孩子 入了 美的像 一般的画面，感染着孩子 ，将孩子 了太阳的世界中，太阳每天升起，把光芒送 大地，它太累了，人 想 太阳休息，于是想 法。孩子 争着 太阳想 法孩子 完全 入了意境中， 然后老 提供各种 画材料 幼儿 行 ， 充分 幼儿的想象力， 鼓励幼儿有多种 想，孩子的 画表 更加 极的投入了， 所表 的内容丰富奇妙，充 情。此外，还要积极发现幼儿想象的火花。幼儿的想象力创造力表现各不相同，他们经常会有一些新奇的想法，有些是显而易见的，而有些则需要
