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1、1 / 2 可能性 玉林市 玉林师范学院 黄婷婷 使用教材 小学三年级课本数学2002 年版，人民教育出版社 教学对象 小学三年级学生 教学内容 教科书第 104 页主题图、第 105 页例 1、例 2 及相关练习 教学目标 1.知识目标：通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定” “可能” “不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性 2.能力目标：培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力 3.情感目标：培养学生学习数学的浓厚兴趣，养成良好的合作学习态度，培养求实态度 重点和难点 教学重点：让学生体验事件发生的确定性和不确定性 教学难点：了
2、解事件发生的可能性 教学准备 准备 1 号盒和 2 号盒各一个，黑色、白色智能星若干个，两张画有盒子和智能星的贴纸 教学设计 教学过程 说明 趣味导入：师：今天我来给大家上一节数学课，大家看今天的天气不错，那么明天的天气怎么样呢，会不会下雨呢，会不会是天气晴朗呢？其实都是有可能的，那么我们这节课就来学习“可能性” 。板书课题。其实在我们生活中常常出现有可能性的事件，引出 104 页的主题图。 以谈话的方式初次接触可能性，与现实生活了解， 激发学生的学习兴趣 二、合作学习：初步体验，形成概念。 （体验事件发生的确定性和不确定性） 教师准备好两个盒子， 每个盒子装有 10 个，1 号盒子里放的都是
3、白色的智能星 2 号盒子里放的是 4 个白色的智能星，6 个黑色的智能星。 师：同学们，我们现在来玩个小游戏，现在把同学分成两组，一组 10 个人，游戏规则是大家排队上来抽，抽中黑色智能星最多的一组就算赢，第一组抽 1 号盒子的，抽好了记录颜色，再放回盒子里摇匀，下一个人再抽，记录颜色，第二组也是同样的操作，最后统计写在黑板上。教师请学生仔细观察并比较 1 号盒和2 号盒的统计记录情况，说说其中有什么秘密？先让同学们想一想，猜一猜，相互交流，再把小组分析在班上交流。 生：1 号盒都是白色的 生：2 号盒有白色有黑色的智能星，生：1 号盒的白色比较多。师：你们的分析与猜想对不对呢？让我们一起打开
4、盒子看看。 改变传统的教学方式， 引导学生小组合作学习， 自主探究， 通过分析， 猜想，使学生亲自体验知识形成的过程，乐趣多多 2 / 2 师：1 号盒都是白色智能星，2 号盒 4 个白色智能星和 6 个黑色智能星。1 号盒都是白色的，所以不可能抽到黑色的，一定能抽出白色，像这样的事件我们称为确定事件， （板书，一定，不可能）而 2 号盒有可能摸出黑色，也有可能摸出白色，这样的事件称为不确定事件（板书，可能） 。 实践应用，加深认识，通过这个游戏，我们知道事情发生的可能性，这种可能性包括一定，可能和不可能三种情况。什么时候用一定，什么时候用不可能，什么时候用可能呢？ 师：生活中有很多地方都会出
5、现可能性有关问题，独立思考完成例 2。 了解生活，巩固知识，师：找找生活中的可能性，用可能，不可能，一定来表达。 生 1：如果没有空气，人一定会死。 生 2：天上可能会出现彩虹。 生 3：冬天可能会下雪， 生 4：没有电，电灯不可能亮起来。 生 5：在除法中，余数一定比除数小 让学生自主解决问题， 鼓励学生大胆质疑， 培养学生的判断和推理能力 引导学生有意识地去寻找生活中有可能性的时间， 为学生创造大胆想大胆说的机会， 让学生体会生活处处有数学 三、全课总结：今天这节课咱们学习了哪些内容？我们知道了事件发生有几种情况：可能，不可能，一定。我们能判断什么是可能，什么是不可能，什么是一定发生的事件，我们还能举例说出生活中的可能性事件。课堂上同学们的表现都不错。 可能性始终融贯全课， 强化可能性， 并使学生把学习兴趣延续到下一节课 板书设计 一定 不确定事件：可能 不可能 教学反思 对于小学三年级的学生来说， 认知能力， 判断推理能力还不是很强， 教师要一步一步的引导，不可按自己能理解的来授课， 必须考虑到学生。 学生的注意力可能只维持在课堂的钱十分钟，所以教师不能满堂灌，寻找一些有趣的学习方法，让学生参与进来，使学习能保持注意力，从而达到效果，也可以培养学生学习数学的兴趣。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ 确定事件
