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1、作文指导课: 的 手 北师大版第八册 备课思路:力求体现几种理念:1、作文是用文字表达思想感情和认识生活的工具,用语言文字表达所见、所闻、所想,所思。作文是有感而发,即感受、感动、感情、感悟。2、无拘无束写,有章有法练。思想要解放,走进生活和心理,敢想,敢说,敢写,改框框,作文是宣泄自己感情的工具。3、课标要求:中年级留心观察周围事物,能不拘形式写下见闻,感受。4、好文章:中心要明确,内容要明确,思路要清晰,表达方法生动活泼。学情分析: 中年级学生的写作刚刚起步,由段过度的篇,因此,在设计教学过程时,我考虑到学生的实际情况,先让学生说,然后写一小段,降低难度,最后接触整篇,再以典型例子进行分析
2、,评改,这样有梯度的练习和指导,使学生便于接受,也使写作要求得到落实。另外,班级学生写作水平存在差异,同学间可以相互交流,借鉴。教学目的:1、 能围绕手的话题进行作文。2、 引导学生选材,由说过渡到写,使学生在原有水平上认识有飞跃。3、 体会借物喻人歌颂人物品质的方法。教学重点:拓宽学生思路,指导选材。教学难点: 体会写物喻人的思想。抒发感情。教学过程一、 谈话导入(1分)我们每个人都有一双手,手是我们身体的一部分,也是创造美好生活不可缺少的。今天,我们就来谈一谈手。二、 热身运动:(4分)1、比赛:说说带手的词语:(回顾学过的带有“手”字的好词,巩固词语积累)同学们说得很好,那么老师在手字前
3、加一个“的”。板书:的手2、我们进行词语搭配:(变相解题,拓展写作范围) 学生说时,教师板书:谁的? 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的手、 什么样的? 粗糙、细嫩、怎么样的? 勤劳、有力、温暖 ( 学生说完后教师归纳并板书:谁的? 什么样的?怎么样的?)3、刚才,同学们说了那么多。那么,在生活中,你见过的手是什么样的?你能说一说吗?(事先留了作业,观察家人的手,学会抓住特点来说,或直接投影说自己的手,练习口头表达)三、 写一写:把刚才说的写下来,抓住手的特点写。(5分钟)四、学生写完后,选一组进行欣赏、评议,发现问题进行纠正。(5分钟) 五、佳句欣赏:(引导学生规范表达)(2分)投影:从那粗糙的手上
4、就可想象出他干活是多么的多。那双手长满了厚厚的老茧,有着许多裂缝,裂缝中黑黑的是油污钻了进去,洗也洗不掉。(粗糙的手,直接描写)他的手又粗又大,上面长满了老茧,就像一把小耙子。(粗大的手,比喻)掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。(又大又硬 比喻、数字)这是一双什么样的手啊,手指又细又长,又白又嫩,像刚出土的芦笋,光滑而又柔软。(细嫩的手,比喻)奶奶的手是那么灵巧,她为我们织毛衣时,两手总是均匀而飞快地动着,他还经常为我们缝缝补补,拿针的手也总是一上一下飞快地起落着
5、,速度永远是那么快。(灵巧的手 描写动作 )爸爸的手不是一双平凡的手。每天,爸爸用他那双手工作,十个指头在计算机键盘上不停地跳动,写出一篇篇长长的文章,统计出一个又一个数据,还能指挥计算机进入因特网,在信息高速公路上飞驰。回到家里,爸爸又用那双手给我们做饭菜,简简单单的饭菜经他的手做出来,又好看,又好吃,我们都夸他是我们家的“特级厨师”。( 不凡的手 列举事例)六、修改自己的句子,然后交流,评议:(5分) 哪位同学修改满意了,愿意让同学欣赏,请上来。 (由说过渡到写有一定的难度,这样降低难度,让学生有据可循,写好片断。) 七、过渡到文章,由范文引入:(15分)同学们写得真不错,我们这次的作文题
6、目就是写“-的手” 1、 思考:是不是只要把手介绍清楚就行了呢?就是一篇好作文呢? 学生一定说不是,那么还需要些什么? 投影:作文是用文字表达所见、所闻、所想,所思。作文是有感而发,即感受、感动、感情、感悟。 回忆一双手,课文的作者写了自己的所见,所闻,所感。写张迎善的手,是为了歌颂张迎善这个人,从而歌颂无数像张迎善这样为祖国林业事业无私奉献的林业工人。2、欣赏两篇习作奶奶的手、阿姨的手。 说说你喜欢那一篇,哪些地方值得你学习,借鉴或者你从中能学到什么?3、修改一篇姥爷的手,文中还有什么不足?4、推荐一篇沉重的手拓展思路。 八、出示作文题,写提纲。(3) 1、写什么?把题目补充完整。 2、抓住
7、什么特点来写,写几件事。 3、表达什么情感?九、作业:完成习作。十、板书设计: -的手 所见谁的? 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 所闻 什么样的? 粗糙、细嫩、 所想怎么样的? 勤劳、有力、温暖 所感课后反思:1、 通过对“手”的分析,学生对写作的思路拓宽了,明确了写作的目的。谁的手,什么样的手,怎样的手,不同的题目的侧重点虽然不同,但是都要通过手,表现人物的思想品质,表达自己的情感。这一点也是本次作文的难点。2、 “佳句欣赏”的环节对学生有指导意义,学生比较容易学习,临时模仿也有一定的效果,但是,在整片文章的写作时,有的学生不会灵活运用。也有的学生不顾客观实际,描写不真实。3、给出范文后,有的学生
8、的习作还是模仿的痕迹较明显,失去了真情实感。附录:课上供学生欣赏和修改的范文。奶奶的手“哎呀,奶奶,叫你别弄你就别弄,看看你那双手,越理越乱!”姐姐一边埋怨一边拿下奶奶手中的毛线。奶奶的嘴唇动了一下,转身走去,神情很黯然。奶奶走到外屋,端条小凳坐下,我知道奶奶一定很伤心。奶奶神情茫然地坐着,很机械地翻着那双手,随着一翻一覆,露出了丝瓜络似的胳膊,那双手像是丝瓜络连着的枯藤。记得小时候,冬天穿上棉衣后,浑身总是痒得难受。这时,只要喊一声:“奶奶,痒。”奶奶便乐呵呵地端凳子坐下,我便趴在奶奶的双膝上,让奶奶抓痒。奶奶没有指甲,但抓痒却特别舒服。因为,奶奶不是用手指抓痒,而是用她那双满是老茧的手掌挠
9、痒。奶奶现在还常说:“我家老巴(最小的女孩)小时候听话得很呢!晚上睡觉时只要我用手挠,就不哭也不闹了。”奶奶的手掌布满老茧,很粗糙,但却能做出好多我喜欢吃的东西:烙大饼、包粽子、团汤圆、包饺子。当我像饿坏了的小馋猫贪婪地吃着奶奶做的食物时,奶奶总是用手温柔地摸着我的头说:“慢慢儿吃,别把嘴巴烫坏了。”当然,奶奶的手也有吓人的时候,当我做错了事,奶奶会举起干瘦的手,这时的我会缩着脖子,咬着嘴唇,闭着眼睛,真害怕奶奶的五个“枯枝”会落下,砸在我的头上。可等了好久,仍没有动静。睁开眼睛一看,奶奶已不知去向。等我小心翼翼地找到奶奶时,奶奶已若无其事地干活了。我便很乖地呆在她身旁。现在,奶奶老了,她的手
10、也不如以前那般灵便了。但奶奶仍然给我们做她力所能及的事情。我知道,我的自行车虽然载得动满包的东西,但却载不动奶奶那双手给我的深情厚爱。阿姨的手人人都有一双手,有粗大的手,白白胖胖的手;有勤劳的手,懒惰的手;有助人为乐的手,也有违法乱纪,自私自利的黑手。然而给我印象最深的,是阿姨的手。阿姨的手很粗糙,不仅每个手指头上长满了老茧,就连手背上也布满细细的,短短的茧,摸上去虽然不像华丽的丝绸那样舒服,也不像皮大衣那样光滑,但是却很温暖。阿姨的手是一双神奇的手。记得阿姨刚来的时候,家里乱得像个“猪窝”,地上到处是废纸,床上乱七八糟的摆着大大小小的书。桌子上墨水瓶、杯子、纸巾、书、体温表、梳子、饼干什么都
11、有。阿姨眉头一紧,收拾好自己的行李后,便开始收拾屋子,她灵巧的手指触摸到被子、衣服、碗筷上,就像按在琴键上,屋子里响起一串串和谐的音符。我在沙发上放眼一望,整个屋子亮堂了许多。阿姨的手是一双万能的手。记得有一次,我做作业时不小心把墨水滴在了裤子上,像是个蓝色的补丁。我正看着裤子发愣,阿姨走了过来,把她那沾满水的手在围裙上擦了擦说:“快脱下来,放到洗手间,一会儿我给你洗一洗。”说完又去厨房了。我望着阿姨忙碌的身影,觉得自己真是太不小心了。裤子洗好了,没有留下一点痕迹,可阿姨的手却被冷水浸得又红又肿。阿姨的手还是一双闲不住的手。秋天到了,院子里到处是落叶,看得我心里烦烦的。正好是周末,阿姨拿来几个
12、超大的袋子,一个人埋头干了起来,阿姨用手把叶子一把一把抓进袋子里,阿姨还不时地用胳膊擦汗,干累了阿姨就坐下闭会眼,阿姨可真累呀!可阿姨是个闲不住的人,谁也拦不住她。我希望我长大以后也有这样一双手,这双手虽然没有创造过奇迹,却能为家庭带来快乐,这是世界上最完美的手。 姥爷的手我的姥爷从前是一名汽车修理工,所以他的手很粗糙,但是他的这双粗糙而有力的大手,抚养大了几代人走向成功的道路。姥爷的手很粗糙,上面布满硬茧。他的手掌是四方的,手指粗而短,而且每只手指都伸不直,里面都是茧皮,整个看来真像用树皮做的耙子。布满老茧的地方正是他修车时抓握东西摩擦的结果,他的手很黑,我想:是他总摸到汽车机油的缘故吧。这
13、双粗糙的大手把妈妈、舅舅,我和弟弟、妹妹抚养大。小时候,我很瘦弱,总是不爱吃东西,但姥爷会用那粗糙的手变着花样地做出美味的饭菜,一点点地喂我吃下去。当我不高兴的时候,他会用那温暖的手哄我睡觉,当我的摇篮。当我的玩具损坏的时候,他会用那灵巧的手修理我的玩具。可以说,他的手是一双万能的手。我爱我的姥爷,每当我握住他那粗糙的大手,我就会感到格外的温暖、幸福。 沉重的手“上课时,一定要敢于举手回答老师的问题。一定!”上课前几分钟,我暗暗下定决心。“嗨,举就举呗,不就是回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想。上课铃响了,我的心不禁一沉。几分钟后,老师问:“哪位同学能概括一下课文的主要内容
14、。”教室里鸦雀无声,我的心“咚咚”直跳,我偷偷向四周看了看,有的同学低头默坐,有的同学摆弄钢笔,好像老师的话与他们无关,我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只,然而,没有。这时,我下意识地动了动胳膊,心又“怦怦”地跳了起来,真不争气!我都不敢抬头看老师,她眼里一定满是失望。要是有第一个人举手,第二个人就是我。然而,教室里没有人举手。怕什么,不就是概括主要内容吗?我暗暗鼓励自己。我悄悄地把右胳膊放在桌子上,目光偷偷地扫了一下四周,没有人注意,才慢慢地举了起来。手举得很低,但手分明又是那么重。举起手,我慌忙又扫了一眼四周,我觉得这只举起的手,在这个沉默的山包上好似一块嶙峋的怪石,真不协调,我真想把手放下。这时,老师的目光向我这边移来,我身不由己地迅速放下已举起的手。老师没有叫我,我狠狠地在自己的右臂上拧了一把:“这个不争气的家伙,怎么就是举不起来呢?”唉,沉重的手!