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1、湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码:754 考试科目名称:生物教育综合一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。3)试卷内容结构各部分内容所占分值为: 普通生物学 150分 生物教学论 150分4)题型结构普通生物学(150分):选择题:10小题,每小题2分,共20分判断题:10小题,每小题2分,共20分名词解释题:6小题,每小题5分,共30分简答题:4小题,每小题15分,共60分论述题:1小题,每小题20分,共20分生物教学论(150分):简答题:4小题,每小题10分,共40分论述题:3小题
2、,每小题20分,共60分材料分析题:1小题,每小题20分,共20分设计题:1小题,每小题30分,共30分二、考试内容与考试要求普通生物学1)考试要求:普通生物学主要考察学生对生命科学的基础知识和基本理论、生命活动的基本规律和基本原理的掌握和理解程度;及时了解当代生命科学的新成就和发展的新动向。2)考试内容绪论:生物界与生物学(一)生命的特征(二)分类阶元和界的划分(三)生物学常用的研究方法(四)生物学分科(五)生物学和现代社会生活的关系(六)生命科学的发展趋势第一章 生命的化学基础(一)原子和分子(二)组成细胞的大分子(三)糖类(四)脂质的生物学活性物质(五)蛋白质(六)核酸第二章 细胞的基本
3、形态结构与功能(一)细胞的基本结构与功能(二)生物膜流动镶嵌模型(三)物质的跨膜转运(四)细胞连接第三章 细胞代谢(一)能与细胞(二) 酶(三)细胞呼吸(四)光合作用第四章 细胞的分裂和分化(一)细胞分裂和细胞周期(二)细胞分化(三)细胞衰老与细胞凋亡第五章 高等动物的结构与功能(一)动物是由多层次的结构所组成的(二)动物的结构与功能对生存环境的适应(三)动物的外部环境与内部环境第六章 营养与消化(一)营养(二)动物处理食物的过程(三)人的消化系统及其功能(四)脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应第七章 血液与循环(一)人和动物体内含有大量的水(二)血液的结构与功能(三)哺乳动物的心脏血管
4、系统 第八章 呼吸:气体交换(一)水生动物(二)陆生动物(三)鸟类的呼吸系统(四)人的呼吸系统结构与功能第九章 内环境的控制(一)体温调节(二)渗透调节和排泄(三)肝在稳态中的重要作用第十章 免疫系统与免疫功能(一)人体对抗感染的非特异性防卫(二)特异性反应(免疫应答)(三)免疫系统的功能异常第十一章 内分泌系统与化学调节体液调节(一)化学调节的性质(二)脊椎动物的化学调节(三)激素与稳态第十二章 神经系统与神经调节(一)神经元的结构与功能(二)神经系统的结构(三)脊椎动物神经系统的功能(四)人脑第十三章 感觉器官与感觉(一)感觉的一般特性(二)视觉(三)听觉与平衡感受(四)化学感受性:味觉与
5、嗅觉第十四章 动物如何运动(一)动物的骨骼(二)人类的骨骼(三)肌肉与肌肉收缩第十五章 生殖与胚胎发育(一)有性生殖与无性生殖(二)人类的生殖(三)人类胚胎的发育第十六章 植物的结构、生殖和发育(一)植物的结构和功能(二)植物的生长和生殖第十七章 植物的营养(一)植物对养分的吸收和运输(二)植物的营养与土壤第十八章 植物的调控系统(一)植物激素(二)植物的生长响应和生物节律(三)植物对植食动物和病菌的防御第十九章 遗传的基本规律(一)遗传的第一定律(二)遗传的第二定律(三)孟德尔定律的拓展(四)遗传的染色体基础(五)性染色体与性连锁遗传(六)遗传的第三定律连锁交换定律(七)高等植物的细胞质遗传
6、第二十章 基因的分子生物学(一)遗传物质及其结构(二)DNA复制(三)遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质(四)遗传物质的改变第二十一章 基因的表达与调控(一)基因的选择性表达是细胞特异性的基础(二)原核生物的基因表达与调控(三)真核生物的基因表达与调控第二十二章 重组DNA技术(一)基因工程的相关技术(二)基因工程主要的工具酶(三)基因克隆的质粒载体(四)重组DNA的基本步骤(五)基因工程的应用及其成果简介(六)遗传工程的风险和伦理学问题第二十三章 人类基因组(一)人类基因组及其组成(二)人类遗传性疾病(三)癌基因与恶性肿瘤(四)人类基因组计划第二十四章 达尔文学说与微观进化(一)进化理论的
7、创立:历史和证据(二)生物的微观进化第二十五章 物种形成(一)物种概念(二)物种形成的方式第二十六章 宏观进化与系统发育(一)研究宏观进化依据的科学材料(二)生物的宏观进化(三)生物的系统发育第二十七章 生命起源及原核生物和原生生物多样性的进化(一)生命的起源(二)原核生物多样性及其进化(三)非细胞型生物病毒(四)原生生物多样化及其进化第二十八章 植物和真菌多样性的进化(一)植物可能由绿藻进化而来(二)植物适应陆地生活的进化(三)真菌的多样性进化第二十九章 动物多样性的进化(一)无脊椎动物的多样性和进化(二)脊索动物的多样性和进化(三)动物界的系统进化和地理分区第三十章 人类的进化(一)人类与
8、灵长目(二)人类的进化过程第三十一章 生物与环境(一)环境与生态因子(二)生物与非生物环境之间的关系第三十二章 种群的结构、动态与数量调节(一)种群的概念和特征(二)种群的数量动态(三)种群的数量调节第三十三章 群落的结构、类型及演替(一)群落的结构和主要类型(二)群落内部物种之间的相互关系(三)群落的演替及其实例第三十四章 生态系统及其功能(一)生态系统的基本结构(二)生态系统中的生物生产力(三)生态系统中的能量流动和物质循环(四)人类活动对生物圈的影响第三十五章 动物的行为(一)本能行为和学习行为(二)动物行为的生理和遗传基础(三)动物的防御行为和生殖行为(四)动物的社群生活与通讯(五)利
9、他行为和行为节律三、主要参考书教 材:陈阅增. 陈阅增普通生物学. 北京:高等教育出版社,2005主要参考书目: 1张玉静. 分子遗传学. 北京:科学出版社,20002赵寿元,乔守怡. 现代遗传学. 北京:高等教育出版社,20013朱玉贤,李毅. 现代分子生物学(第2版). 北京:高等教育出版社,20024尚玉昌. 普通生态学(第2版). 北京 :北京大学出版社,2002 5周云龙. 植物生物学(第2版). 北京:高等教育出版社,2004生物教学论1)考试要求生物教学论课程考试主要考察学生对中学生物学课程、中学生物教学过程、学生学业成绩的测量与评价的主要理论的理解与掌握,并能运用中学生物的教学
10、方法、备课和教学质量的分析等解决实际中的问题。2)考试内容绪论1、中学生物学教学论的性质2、中学生物学教师应具备的条件3、中学生物学教学论研究的范围第一章 中学生物学课程1、中学生物学课程的性质和价值2、中学生物学课程标准的概念,课程标准与教学大纲的区别3、中学生物学课程标准的主要内容和结构4、我国7-9年级学段的生物学课程总目标5、我国高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标6、中国生物学课程的具体目标内容7、国家生物课程标准的基本理念第二章 科学的本质与生物学素养1、自然科学的四个维度2、生物课程标准中的生物科学素养内涵第三章 生物学教育有关的学习和教学理论1、西方学习理论的两大主要流派及相
11、关学说的代表人物2、建构主义的知识观、学习观、教学观的主要观点3、概念的获得过程4、生物学概念的三种同化学习模式第四章 基本教学技能1、导入技能2、教学语言技能3、提问技能4、讲解技能5、变化技能6、强化技能7、演示技能8、板书技能9、结束技能10、课堂组织技能第五章 教学策略1、中学生物教学过程的特点2、教学模式的概念3、教学模式的要素4、教学模式的研究方法5、探究性学习和研究性学习的区别6、现代教学模式设计的特点第六章 直观教学与直观教具1、直观教具的概念2、直观手段的类型3、语言形象化的主要途径4、直观教具的演示方法第七章 现代教育技术的应用1、现代教育技术与生物学教育2、计算机、互联网
12、在生物学教学中的应用第八章 中学生物学实验1、生物实验在中学生物教学中的作用2、生物实验教学的发展趋势3、动作技能要求的类别4、学生实验的类型5、实验课教学的主要环节6、演示实验应注意的问题第九章 生物教学设计与实践1、教学设计的概念、依据、程序和基本要素2、一份完整教案的内容3、教学目标的表述4、布卢姆的教育目标分类学理论5、板书的基本要求6、导言设计的方式7、上课的基本要求8、课堂教学评价的常用方法(综合量表法、分析法、调查法)9、探究式教学的基本环节第十章 生物教育评价1、教学评价的种类2、教学评价的基本原则3、双向细目表的制定4、试题的分析(难度、区分度、诱答力)5、试卷的分析(平均分、标准差、相关系数等)6、影响评价结果信度的因素第十一章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展1、生物学教师怎样深入教育科研领域2、生物学教师专业素养的发展三、主要参考书教 材:刘恩山主编 生物教学论,第二版,高等教育出版社,2009参考书目:张迎春、汪 忠主编 生物学教学论,陕西师范大学出版社,2003周美珍等主编 中学生物学教学法,高等教育出版社,1997施良方等主编 教学理论:课堂教学的原理、策略与研究,华东师范大学出版社,1998汪忠著 生物新课程教学论,高等教育出版社,2003 皮连生主编 教学设计心理学的理论与技术,高等教育出版社,2000