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1、医学统计学实验教学课程的调查分析 为大家解读：统计学是应用性学科，学习的关键在于实际科研中的运用1。医学统计学实验教学是学生掌握专业知识的重要环节，是全面深入融汇统计学知识，锤炼科学思想和培养实践能力的重要环节，是提高医学生素质和能力的关键夂简单而抽象的文字描述无法让学生们全面而生动地了解统计学的学科魅力，激起他们对统计学的学习兴趣，因此医学统计学实验教学显得十分重要，其教学效果将直接影响学生的统计学知识水平，而实验教学方法的改进那么是提高学生学习效果和主动性的重要途径。本文就某医科大学学生对医学统计学实验课教学需求及满调查，为提高医学统计学实验教学质量提供理论依据。1.对象与方法1.1对象选
2、取某医科大学拟开展医学统计学实验课教学的2022级和2022级的学生作为调查对象，专业包括预防医学、妇幼卫生、临床医学、卫生事业管理和本硕连读，按照实验课分班，分别从这些专业选取一个班级进行调查，共调查325名学生。1.2方法在完成一个学期的医学统计学实验课教学后，采用自编调查表对学生进行问卷调查。内容包括调查对象的一般情况、对带教老师的要求、对教学方法的要求、对教学时间的要求、对教学内容的要求、对教学的满意程度等，共设21个条目。共发放问卷325份，回收325份，回收率为100%。2结果2.1调查对象的根本情况调查对象的根本情况见表1。2.3医学生对医学统计学实验课教学方法、时间和内容的要求
3、86.5%的学生希望实验课程教学采用多媒体与传统教学结合的方式，86.8%的学生希望实验课多开展相互讨论，96.9%的学生希望采用案例教学，70.7%的学生希望每次实验课时间安排为三节课，72.4%的学生希望实验课理论讲解时间为3040min72.9%的学生希望增加软件操作方面的实验内容，89.8%的学生希望增加更多先进统计技术和知识，见表3。2.4医学生对医学统计学实验课教学及其教学要素重要性的认识79.0%的学生认为实验课有助于提升自身能力，96.9%的学生认识到实验课的重要性，94.4%的学生认为实验课中需要老师的指导，教学要素的重要性排序依次为教师示教、分组练习、实践能力培养、针对性辅
4、导、创新能力培养、理论回忆和总结。2.5医学生对医学统计学实验课教学效果的评价56.3%的学生对目前带教老师感到满意，但仅21.9%的学生对目前实验课程设置感到满意，39.1%的学生对目前实验课教学感到满意，55.6%的学生认为目前的实验课内容安排少了，见表4。3讨论教学评价是现代教育科学的三大领域之一，许多高校都把教学评价作为实现教育目标，提高教学质量的重要手段和有力杠杆3。教学评价具有价值判断和信息反响功能，是改进和控制教学过程的有力工具和有效手段。本次调查较全面地反映了医学生对医学统计学实验教学的需求及满意度，尽管学生的评价也有局部偏颇之处，但仍可反响出重要的教学信息。本次调查有4.3%
5、的学生对目前带教老师不满意安排副教授及以上的教师带教实验课。本次调查有86.5%的学生希望实验课程教学采用多媒体与传统教学结合的教学方法，86.8%的学生希望实验课多开展相互讨论，96.9%的学生希望多采用案例教学，17.2%的学生对实验课程设置不满意。说明医学生们要求更为合理的课程设置，渴望主动参与学习，而且要求有更多精彩的案例教学，这样会提高他们对医学统计学的兴趣。对于每次实验课时间安排70.7%的学生认为三节课最为适宜，72.4%的学生认为3040min的理论讲解时间最适宜，提示实验课时间安排太少或太多都不利于到达满意的教学效果。同时，同学们要求实验课既要有老师的示教，又要有大局部时间可以自由学习。89.8%的学生要求增加更多先进统计技术和知识，72.9%的学生希望多增加统计软件操作方面实验内容，55.6%的学生认为目前安排的实验课内容较少，提示同学们的求知欲强，渴望学习统计软件知识，这要求带教老师需要增加相关内容的实验课程。医学院校实验教学是培养高素质医学人才的重要形式之一，实验教学灵活性较大。要建设高质量的医学统计学实验教学体系，只有不断改革实验教学方法，提高带课教师带教水平，加强思想认识，加大力度改善实验条件。只有使医学生在实验课中得到全方位的训练，激发他们的学习兴趣，提高他们发现、分析和解决实际问题的能力，才能培养出适用于新世纪医学科学技术开展的优秀医学人才。(
