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1、大班科学活动吹泡泡的秘密设计意图“吹泡泡”是幼儿平时都喜欢的活动，在大班主题教研活动“有趣的泡泡”中我组织开展了收集材料，观察探索，交流讨论等一系列活动，孩子们对吹泡泡的探索热情以及对泡泡吹的大小、多少的争议，引发我思考设计了一些相关的科学活动，以满足幼儿的好奇心和求知欲。科学活动“吹泡泡的秘密”就是其中的一个活动，我选取了幼儿生活中的一些日常生活用品作为吹泡泡的工具。如喝牛奶用的吸管、玩具雪花片，漏勺、网勺、下水管子、羽毛球拍等日常用品，使幼儿通过探索，发现泡泡的大小、多少与使用的工具有直接的因果关系。通过对班上幼儿年龄特点和已有经验的分析，本着探索创新的原则，我将本次科学活动的主要目标定位
2、在，让幼儿在玩吹泡泡的过程中，观察、体验、思考泡泡的大小与材料之间的关系，积累有价值的经验。使幼儿在玩泡泡过程中创造性地使用工具，并从中感受参加科学活动的快乐，体验成功的喜悦。教学目标：1、通过观察和探索，了解泡泡大小与使用工具之间的关系。2、尝试使用不同的方法玩泡泡。3、感受参加科学活动的快乐，体验成功的喜悦。教学重点：通过观察和探索，发现吹泡泡的秘密。教学难点：了解吹泡泡时用力的大小和所用工具的不同，直接影响泡泡吹的大小和多少。教学准备：吹泡泡用的工具：粗、细吸管每人一根；雪花片，漏勺、网勺、下水管子、羽毛球拍等物品若干；泡泡水若干盆。教学过程：、以说泡泡，引起幼儿兴趣。师:小朋友们都喜欢
3、吹泡泡吗？平时你们是用什么来吹泡泡的？今天我们就来玩吹泡泡，看看老师给你们带来了什么吹泡泡工具？（分别向幼儿介绍吹泡泡工具）师：这些工具都是我们日常生活中常见的物品，用它们来吹泡泡一定很好玩，你们想玩吗？二、幼儿玩吹泡泡，探索吹泡泡的方法和材料之间的关系。（一）尝试用同种材料不同粗细的工具吹泡泡，探索泡泡的大小与工具的关系。1、幼儿分男女队比赛吹泡泡师：咱们先来一个吹泡泡比赛，男女队各派一名幼儿用吸管来吹泡泡，看那队小朋友吹的泡泡大？（男队吹的大，女队吹的小）师边看边提醒：“要仔细观察那队吹的泡泡大？为什么？把你发现的秘密告诉大家。2、幼儿相互交流3、请个别幼儿谈一谈自己的看法师：他们认为男小
4、朋友用的吸管粗所以吹的泡泡大，女小朋友用的吸管细所以吹的泡泡小。到底是不是这样呢？你们都来吹一吹，试一试吧。4、全体幼儿一同来验证师：是这样吗？你们还有什么新发现？5、师幼共同小结：刚才咱们发现了一个秘密，粗管子吹出的泡泡大，细管子吹出的泡泡小。还发现了轻轻地慢慢地吹，吹的泡泡就大，吹得用力吹得快，吹的泡泡就小就多。（二）、尝试用不同工具吹泡泡，探索材料与泡泡多少的关系。师：刚才我们发现把泡泡吹大的秘密，那么怎样才能是泡泡吹的多呢？谁愿意来谈谈自己的想法？1、幼儿大胆猜测如何将泡泡吹的多（1）幼儿同伴间相互交流（2）请个别幼儿谈一谈自己的猜测（3）师小结幼儿的猜测：现在大家有三种猜想，第一种是
5、要蘸足量的泡泡水。第二种是要选择多空的吹泡泡工具。第三种认为吹的时候要用力吹，到底是不是这样我们一起去试试吧2、全体幼儿一同来验证师：你发现了什么秘密？你认为怎样才能把泡泡吹得多？（个别幼儿展示）3、师幼共同小结幼儿的发现：看来我们刚才的三种猜测是正确的，我们又发现了把泡泡吹多的秘密。三、探索用多种方法玩泡泡师：刚才我们发现了这么多吹泡泡的秘密，真是了不起，那么除了用嘴来玩吹泡泡，我们还可以用这些工具怎么玩泡泡呢？1、幼儿自由尝试。2、请个别幼儿来展示一下。师：我还不知道能这样玩。今天大家玩得开心吗？学到了什么新的知识？幼儿：吹泡泡要用粗管子轻轻地，慢慢地吹，才能吹的大.幼儿：我们从来没玩过用
6、管子、漏勺、雪花片吹泡泡，甩泡泡，还可以做个泡泡屋真好玩。四、活动延伸师：看到你们能发现那么多玩泡泡的秘密，我也很开心。其实吹泡泡还有很多秘密，只要你们细心观察，认真思考就一定能发现它们。我们把这些材料放在区角中，你们可以继续动脑筋试一试。反思：幼儿在以往的科学学习中，对知识的认识通常是以重结果而轻过程，幼儿的探究认知是被动的，而本次活动让幼儿通过猜测、探索、验证、分享感受科学探索的方法和体验成功的快乐，为幼儿以后有意识地参与科学活动打下一定的基础。在引导幼儿发现要把泡泡吹的大小、多少与吹泡泡时用的方法、工具不同有直接的因果关系时，我把激发幼儿的主动发现，主动探索、主动分享作为不断推进的教学策
7、略，最大限度地调动起幼儿学习的积极性。活动第一环节，出示多种幼儿熟悉的生活用品，使幼儿对用这些工具吹泡泡，既感到好奇又充满了挑战。第二环节是本次活动的重难点，主要采用猜测、尝试、验证的学习方法使幼儿寻找将泡泡吹大吹多的方法。首先把幼儿男女分组，用粗细不同吸管比赛吹泡泡，一方面唤起幼儿以往的吹泡泡经验，另一方面使幼儿从中发现泡泡的大小与使用工具的大小有直接的因果关系。以游戏方式入手符合幼儿的认知特点，有助于提高幼儿参与积极性。幼儿有了吹大泡泡的经验，在自由操作练习的过程中迁移运用吹大泡泡的经验，进一步探索寻找不同吹泡泡方法和工具，同时通过相互交流，汲取他人的经验，轻松的发现泡泡的大小、多少与工具的构造，吹的力度以及泡泡液的使用量之间的关系，从而是重难点得以轻松突破。第三环节是尝试多种玩泡泡的方法。幼儿在对吹泡泡方法和工具特点基本熟悉的基础上，师再次组织幼儿玩泡泡，体验和分享吹泡泡的快乐，是第一环节和第二环节的总结和延伸，使幼儿的玩达到了高潮。在玩的过程中创造性的用工具甩、挥出泡泡；还可以拉着泡泡跑、做个泡泡屋等等。在整个过程中，师努力创设了让幼儿面对挑战的教学情境，抓住幼儿好胜心理用激励性的语言较好的调动孩子们的学习积极性，有效促进了幼儿多元能力的发展。 1
