《2022数学教学心得体会_10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学心得体会_10（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022数学教学心得体会数学教学心得体会15篇 某些事情让我们心里有了一些心得后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。究竟应如何写心得体会呢？下面是我为大家整理的数学教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 数学教学心得体会1从小学升入初中后，学生的角色发生了一些改变，在学习上起先面临较大的压力，数学的学习更是与小学完全不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对后面的学习产生影响，因为初中课程相对紧，不像小学，能有较多时间始终重复某些问题，因此在学习方法、学习策略等方面，须要老师进行有效性的指导，这对学生后面三年的数学学习，将产生深远的影响，以下就
2、这方面谈一谈自己的一些心得体会(主要针对初一学生)。1. 指导学生学会预习学生在小学基本没有预习的习惯，课程的深化须要他们学会预习，但预习不是简洁的阅读一遍课文内容，在进行预习时，老师应指导学生了解教材的内容;找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并学习此时的学问;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来听课，也就是一节课的内容学生要学两遍。2.指导学生学会听课初中生往往对课程增多以及课堂学习容量加大不适应，常会发生顾此失彼、精力分散的现象，从而导致听课效率明显下降。因此，重视听法指导，使他们学会听，是提
3、高学习效率的关键。做到：(1)听每节课的学习要求(2)听新学问引入及学问形成过程(3)听懂重点难点分析(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现(5)听好课后小结。从而尽量提高听课效率，争取由“听”变为“会听”。3.指导学生学会思索学生刚从小学升到初中，对老师的依靠性还比较强，遇到问题不懂自己去想，因此会出现回去作为思索的问题不当作作业，反正老师也查不到，课堂上更是，遇到稍难的题目基本班上万籁俱寂。对此，老师就得擅长激励，擅长引导，使学生会从问题情境动身，来开展探究式教学，努力培育学生盘根究底的思索习惯，这当然得有耐性，不是一天两天能培育得出来的;另外，数学问题比较活，开展变式训练也很重要，因
4、此得渐渐培育学生视察、比较、分析、归纳、推理和概括的实力，使学生学会善思。还有就是，可以在教学中多叫几位学生进行不同方法的解题，用方法的优劣有时也可对学生的分析实力的提高有肯定的帮助，可以学会反思。而老师也可特意在课堂上多留肯定的思索时间与空间，使学生在学问的转折处、问题的疑难处、冲突的解决处、真理的探究处进行思索，从而达到融会贯穿的境界。4. 指导学生学会记忆初中的学问内容多而繁，类似点较多，学生记忆起来有时会比较困难，或者有时记住的东西很快就会遗忘，这主要是因为他们正处在初级的逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这恒久不能满意初中学生的学习要求，因此得重视对学生的记忆方
5、法指导。在教学中，有时就得适当总结得出自己的一些“土”方法，就是编一些好记的话，如对称问题，总结为：x轴对称x不变，y轴对称y不变，原点对称都变;又如，x轴上的点有x没y，故纵坐标为零，y轴上的点有y没x，故横坐标为零等，特殊有利于学生的记忆，琅琅上口，遇到有关问题，用上口诀基本可以自行解决。5.指导学生学会问问题学生在学习中，确定会遇到这样那样的问题，但大部分的学生还不敢来请教老师，大都是同学之间解决，因而会出现作业不会，借来同学的作业进行“参考”，最终却变相为“抄”，因为反正是懂了，做法还不都一样。但是问老师，就完全不同了，老师可以教给他们解题思路，引导他们看出自己作业中存在的不足之处，进
6、而才会有进步。因此学会问问题很重要，千万不要把自己憋着，让存在的问题越来越多，否则肯定会导致学问的不连贯，从而使成果下降。6.指导学生学会课后复习巩固现在的学生自觉性还不够，对老师每天布置的作业，许多都是应付，只是完成而已，为了交作业而做作业，不管质量如何，给家长的交待也是“作业做完了”，因此哪天若没作业，他们就会高呼万岁。鉴于这种状况的发生，去进行必要的复习更不用说了。如此，老师应当指导学生每天做好课堂笔记，做作业前先仔细阅读教材，结合课程的重难点，回忆老师上课时讲授的学问和方法，以及必要的公式、定理，然后再去独立完成作业，并尽量留意解题的规范、条理的清楚。特殊初中一年级学生，学了几何后，对
7、几何语言的运用还不是很娴熟，文字语言与符号语言的转化很不到位 ，正确的推理也须要一段时间的训练和加强，常会出现前言不搭后语的现象，这很正常，但需引导，入门以后，学生将会觉得很轻松。还有就是各种考试的复习，主要得教学生看书看笔记看作业中存在的问题看做过的练习，熟识课本学问的重难点，会自己进行归纳和总结各学问点之间的关系，然后做些适当的各类型的习题，并刚好发觉问题进而解决问题，达到学问间的相互转化相互联系。数学教学心得体会2上周利用三天的时间进行了期中考试，这是高一学生入学以来的第一次大规模的检测，也是数学实行模块教学的第一次师生共同成果的检验。我任教的班级有高一二班和高一三班，或许是班主任效应，
8、在三班上课时课堂气氛特别好，师生互动也随着课堂跌荡起伏，站在讲台上感觉每位同学的脸上洋溢着对数学学问的探究和求知欲，站在这样的课堂上体验着学生一点一滴的不断成长是一件多么喜悦的事情，当然这样的欢乐信任许多老师都体验过的。在三班上课它充分满意了我的作为一名老师的傲慢。然而另外一个我任教的二班却是我相当的头疼的，课堂纪律是须要每节课都强调的，几乎孩子不听话，淘气的天性让他们在我的课堂上体现的淋漓尽致，师生之间的沟通不协调，教与学的步调不一样。这就须要我几乎在每次讲完课后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告知我自己要努力变更现状，一次一次反思自己在教学中出现的问题，学生方面的以及我自己方面的，
9、争取和学生在不断接触不断摩擦不断沟通中达到默契，从而进入良性循环让学生和我自己的课堂效率最大化。虽然在课堂上每次都激励学生，事实上也是在激励自己别放弃，别灰心，别为所欲为。但内心的想要改善的想法在一次次的步见成效中被不断的消减甚至摧毁。今日最终上了一堂让我感动让我体会到久违的欢乐的一堂课。我是多么的想让大家和我一起共享这段我苦恼之后的收获的喜悦。其实我已经养成一种习惯总是带着一种莫名的熟识的失落感走进二班，一如以往的讲题分析试卷，只是单独的增加了一些和前面学问的比照和形象化的说明，当然也是我对自己课堂改善的又一次没有太大意识的尝试，但当我分析每一道题与平常做的同类型的题进行联系时发觉他们也慢慢
10、萌生出了我对平常课堂没有仔细听讲的懊悔，以至于每位同学的听课激情不断提升，听课状态一反以前的状态，同样这种听课状态也激励着我不失时机的不断的引发学生参加课堂的主动性。课堂内容第一次在二班超前完成。最终的几分中的自己总结探讨时间里，我在下面转着不断有同学就错题讲解了自己的看法看法，我给其订正并重新建立正确的阶梯思想的同时，又一次提示了自己再次改善课堂的方向和决心，因为两个月来几乎没有几位同学问过我题更别提和我沟通解题思想了。看着那些在以前对数学没有爱好甚至各科都睡觉的同学也在热忱高涨的探讨请教问题时，我心中的两个月来始终困扰着我的如何重建我的课堂改善课堂的不断探究初见成效时，内心是多么的愉悦，这
11、是一种很是想和别人共享的欢乐。二班的状态现在已有很大改善，虽然与三班还有肯定的差距。但这种在二班体会到的欢乐是远远超过三班的。因为它见证了我两个多月来的努力，见证了一个实质性飞跃的过程，更是我和同学们共同成长的见证，也是对我自己教学管理的一种挑战与激励。人生感言：在我教学生涯中可能会遇到各种各样的困难和挑战，把每一次困难和挑战当成对自己的一次磨练一次历练一次机遇的话，信任在战胜困难的一刹那你会体验到作为一位老师能够体验到的独有的欢乐和骄傲感。数学教学心得体会3小学低年级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生
12、的厌学心情早期形成。我作为一名刚教数学的老师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解实力都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也收效甚微。这样，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要主动设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示打算好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合
13、，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学视察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二
14、和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道究竟是多少人，我就指几个学生扮演小红，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生特性的特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增加一份乐趣，达到因材施教，激发爱好的效果。数学教学心得体会4作为一个一般的中学数学老师，能够在此做关于数学
15、教学心得的报告，我感到非常的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就依据切身体会在中学数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教化的重要中学数学教化是一门基础性自然科学，在人生的学问教化中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培育学生的创新意识和应用意识，相识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不行替代的作用。2、依教学大纲，科学制教学目标中学阶段，学生须要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础学问、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学过程中，注意培育学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的实力，发展学生的创新意
16、识和应用意识，提高学生数学探究实力、数学建模实力和数学沟通实力，进一步发展学生的数学实践实力。实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的主动性和创建性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教化，显得尤为重要。第一，就是消退学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友情的师生关系，这是学生学习动力的源泉；其次、要真心关切学生的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉老师威历般的面孔，让学生更情愿接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法肯定要合适，让学生感到你指责他是为他好，这样才乐于接受你的指责，改正自己的错误。
