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1、一年级数学下册退位减法整理和复习将台路小学 姚晓梅指导教师 吴海燕教学内容:人教修订版数学一年级下册20以内退位减法整理教学目标:1、 在20以内退位减法计算方法的复习和练习中,进一步巩固和掌握计算方法,并能熟练的进行练习。2、 通过整理20以内退位减法表,渗透对知识整理和复习的方法。在观察分析表格,发现规律的学习活动中,初步培养学生的分析综合能力。3、 结合有关内容,渗透事物之间,相依相关的辩证唯物主义观点的教育。教学重点:进一步巩固和掌握计算方法,并能熟练的进行练习。整理20以内退位减法表,引导学生观察、比较,找出排列规律,初步培养学生的分析综合能力。教学难点:整理20以内退位减法表,引导
2、学生观察、比较,找出排列规律,初步培养学生的分析综合能力。教学过程:一、谈话引入:同学们,这些天我们一直在学习20以内退位减法,谁能算得又对又快?那我们一起试试看,直接说得数就行。二、学生独立操作:你们看,我们学习的所有20以内退位减法,现在全在黑板上了,知道一共多少道题吗?这一共是36道题!这么多算式,能一下子都做对了真是不容易,今天我们一起上节整理课,咱们对这36个算式好好交交朋友,相信通过今天的学习,你会有很多新的发现,对这36道题一定会有更深的认识和了解。1.学生独立整理你们每人手里都有一套卡片,你能根据算式中数的特点把算式整理整理吗? 2.集体交流师:同学们停一下,咱们一起交流一下大
3、家的想法。刚才有同学把卡片摆得整整齐齐,就像同学们坐的座位一样。3. 反馈11-911-818-917-816-916-814-914-815-915-812-912-813-913-817-9(1)无序的:你觉得他摆的怎么样?按照他的思路,你说他后面摆什么?(十几减7、6)他把这些算式按十几减9、8分成了几类,用到了分类的方法。(板:分类)(2)有序的:还有的同学整理的更细致了,她这么整理跟刚才的有什么不一样?在分类基础上,还注意有顺序的摆放,做到了思考的有序性。(板:有序)按照这种方法, 谁来把十几减8这一列整理一下?后面的整理你会吗? 4.小结:这些题这么一摆放,你有什么感觉?大家特别会
4、发现,这样一摆放我们对这些卡片就有了更深的了解!三、发现规律:(一)竖着看十几减9(1)学生独立计算前三列你们手中也有这张表,竖着做一做,给你3分钟,把第一竖行的得数写出来,如果你还有时间,可以往后写第二竖行、第三竖行(2)交流:刚才有同学算的特别快,你说说你发现什么了?预设:被减数一个比一个多1,减数都是9(8、7),得数一个比一个多1。(3)强化一组:为了便于大家观察,我们拿出其中一组看一看,谁能再说说?(4)研讨:都是十几减9,怎么得数一个比一个多1呀?(5)小结:看来竖着看,被减数一个比一个多1,减数相同,得数也是一个比一个多1。(6)练习:那下面我们利用这个规律,不去计算,直接说出得
5、数。(二)横着看11-几(1)刚才竖着看有许多的发现,还可以怎样看?拿着手中的卡片,把你的想法和同桌交流一下。 预设:横着看,被减数相同,减数一个比一个少1,得数一个比一个多1。(2)研讨:这回被减数都一样了,怎么得数还是不一样呀?(3)小结:看来竖着看,被减数相同,减数一个比一个少1,得数一个比一个多1。(4)那下面我们利用这个规律,不去计算,直接说出得数。(三)斜着看得数相同(1)还有其他的发现吗?预设:被减数一个比一个多1,减数一个比一个少1,得数不变。(2)研讨:被减数、减数都不一样,怎么得数却一样呢?(3)验证:我们用16个小方块做个实验,去掉9个,还剩7个;现在变成15个,去掉8块,还剩7个你发现什么了?(4)小结:被减数一个比一个少1,减数也是一个比一个少 一1,得数不变。三、全课小结今天我们对20以内的退位减法的知识进行了整理,不仅巩固了学过的计算,还发现了这些算式之间的关系。古人有句话叫“温故而知新”,就是这个意思。希望同学们在今后的学习中,我们要善于对学习的知识进行整理,也一定会有更多的收获。