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1、如何激发学生写作兴趣摘要:作为一个语文敎师一定要增强对学生的阅读指导,让学生在阅读中枳累素材,从而激发学生的兴趣.有效帧升学生 的写作水平.如果平时不増强这方面的讲陳.却指望着拔苗助枚,一澈極.那垒不切实际的徒劳,时间稍Q学钗写作 便失去了兴趣,甚至一写作文就痢.作文敎学中创设情呆是提升学生写作兴趣,彩学生写作灵融催化剤如何激发学生写作兴趣、积累素材，拓克学生的写作思维俗话说:读书破万卷，下笔如有神。作为一个语文教师 定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升 学生的写作水平。在这方面，我改逬了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学 生，让学生实
2、行美文赏析。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍,并在自己/匕爰的 日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的 参考，并走期检查,公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的 兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听, 与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢 的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读,久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头 表达水平也有所增强,潛移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中，不但内容变 得充实起来，而且也能使
3、用很多灵活的表现手法。纟氏上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思 维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写,这就需要教师引 领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活, 感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣,领悟人生的意义和真谛。从而拓竟自己的 知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练, 却指望着拔苗助长,蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长,学生对写作便失去了兴趣, 甚至一写作文就头痛。二、创设情景，激发学生的写作灵感作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣,激发学生写 作灵感的催化列
4、。例如,在指导学生完成人教版七年级下册第二单元黄河,母亲河的写作时, 我先为学生播放了光未然的黄河颂,因为学生刚刚学过这篇课文,现在以歌曲的形式表现, 学生不但在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学 生播放了一段有黄河的视频,在此基础上,给学生辅以写作指导,让学生逬一步了解黄i可的地 理特征,黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤具是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生 自然就产生了对母亲河黄河倾诉的冲动。写作时能够以倡议书的形式来写，也能够用童话、宴 言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善 于抒情,笔下自然就会流淌出
5、滔滔的黄河情结;有的同学善于思考，就以一滴黄河水的诉说这 种特殊方式,来警醒世人对黄河的彳帘;有的同学善于想象,就以我/匕中的黄河这题,写满了 对黄河的憧憬。三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后,第二天,同 学们陆续i也交上了自己的作文，很多同学在作文中都流露出上初中后学习上的不适合,甚至是 学业负担带给自己的诸多烦恼。其中,有一个同学就特别提到数学带给自己的苦恼，在作文的 最后她发出了这样的呼救谁能帮帮我,我该怎么办？于是，我给她批上这样一段很平常的话： 有一个人能帮你，那就是有自信心的自己,更何况,数学老师在课后还说你在数学方面有进步 呢！从这以后，我不但能察觉到这位同学在写作上有了更大的自信，还听说她在数学课上表现 很积极。试想,如果自己当时评改作文的时候,就是简单的一个等级和日期,她也许会如此茫 然下去，永远找不到自信，其后果是不堪设想的。
