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1、九年级语文导学案第1课诗两首设计者王文军课 时第一课时班 级学生姓名教学目标（重难点）1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。资料链接艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界
2、上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。名言积累僵
3、卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游教 案学 案一、 自主学习：1、给下列加点字注音。嘶哑( ) 汹涌( )腐烂( )黎明( ) 2、解释下列词语。嘶哑： _汹涌：_3、填空：我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 _，原名 _。这首诗的感情基调是_。最能点明主旨的诗句是“ _ _，_。”二、整体感知： 1、听范读课文，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。2、学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿和重音。3、我爱这土地，这首诗抒发了诗人怎样的感情？哪些诗句表现了这一情感？三、品读诗歌：我爱这土地诗歌常常要用到象征这种表现手法，它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。1、 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象?2、诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么?核心是什么?3、这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙。4、诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么? 5、全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情?第二节诗与第一节诗是什么关系?谈谈你的理解。四、拓展延伸：假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船
