一年级上册数学教案第四单元认识图形

《一年级上册数学教案第四单元认识图形》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案第四单元认识图形（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、学习必备欢迎下载第四单元认识图形（一）单元教学总述本单元的主要内容包含三部分：一是在物体的分类中，初步认识长方体、正方体、 圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组； 三是解决简单的实 际问题。本单元内容是学生学习“图形与几何”知识的开始， 主要从形状这一角 度来使学生认识物体和图形。教材通过对物体进行分类，使学生从形状的视角初 步认识物体和图形。在拼搭活动中加深对立体图形的认识和理解。1. 通过观察和操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并 能够辨认和区别这些图形。2. 通过拼搭各种图形，直观感受各种图形的特征，进一步认识立体图形。3. 培养学生动手操作、观察、

2、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，感 受知识与生活的联系，通过合作、交流，感受参与数学活动的乐趣。重点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。难点：在动手操作中感知各种立体图形的特征。课时教学设计1认识立体图形教学设计表学科：数学年级：一年级册次：上学校：教师：课题认识立体图形（P34）课型新授课计划学1 时教学内 容分析本节内容通过展示学生日常生 活中较熟悉的物品，让学生把 相同的物品进行归类，从而引 导学生进行学习，初步感受几 何体的特征，感受数学与生活 的联系。承前启后认识平面图形一认 识立体图形对图 形进行分类教学目 标.直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

3、2.初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。重难点重点：能够辨认和区别长方体、 正方体、圆柱和球。难点：从动手操作中，建立空 间观念。化解措施动手操作、合作探 究。教学设 计思路复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力 课堂小结，拓展延伸教学准 备教具准备：PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。 学具准备：魔方、骰子、各种形状的包装盒。教学过 程教师活动学生活动同步检测一、复习 巩固，导 入新课。（5分1. 教师拿出准备好的 物品，让学生认一认。2. 教师拿出止方体模 型，让学生拿出自己1.仔细观察老师拿出 的物品，发现都是生活 中常见的各种形状的 物品。1.认

4、一认下面的 物体。钟)带来的物品，找出和 正方体形状一样的物 品，引出本节要学习 的内容。2.学生自己找一找和 老师拿出的一样形状 的物品，发现有魔方、 骰子気1増17 tu自己认一认。二、合作 交流，探 究新知。(20分 钟)1. 小组之间合作，通 过分一分，摆一摆， 了解各立体图形的特 点。(1) 教师拿出正方体 模型，同学之间以小 组为单位，拿出自己 从家里带来的物品， 先找一找与止方体形 状一样的物品，摆放 在起。说说正方 体的特点。(2) 教师拿出长方体 模型，先说一说长方 体的特点，有6个平 平的面，这些面有大 有小，再让学生动手 找一找长方体。(3) 教师分别拿出圆 柱和球，让学

5、生找一 找，并说一说它们之 间的区别。2. 教师展示不同的生 活用品，让学生们再 找一找分别是长方 体、正方体、圆柱和 球的物体，进一步加 深对立体图形的认 识。师生一起总结长方 体、正方体、圆柱和 球的特点。1. (1)小组之间互相 交流，找一找，看看哪 些物品的形状和正方 体一样，说一说自己摆 放的理由。通过将同样 的物品归类，可知正方 体的特点，正方体的上 下前后左右各有一个 面，共有6个平平的 面，而且每个面的大小 者E样。(2) 小组之间交流合 作，按照长方体的特点 找一找。(3) 小组之间合作找 一找，可知圆柱的上下 一样粗，两端各有一个 圆圆的、平平的、大小 一样的面；球的形状是

6、 圆圆的，没有平平的 面，可以向任意方向滚 动。2. 学生根据找出的不 同立体图形的特点，分 一分这些物品各是什么图形。以小组为单位 进行交流，验证自己的 结果是否正确。与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最 早也要追溯至宋 元时期。金代元好 问示侄孙伯安 诗云：“伯安入小 学，颖悟非凡貌， 属句有夙性，说字 惊老师。”于是 看，宋元时期小学 教师被称为“老 师”有案可稽。清 代称主考官也为“老师”，而一般 学堂里的先生则 称为“教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是 比较晚的事了。女口 今体会，“教师” 的含义比之“老 师”一说，具有资 历和学识程度上 较低一些的差别。 辛亥革命后，

7、教师 与其他官员一样 依法令任命，故又 称“教师”为“教员”。2.我来 认图形。(P69)要练说，得练听。 听是说的前提，听 得准确，才有条件正确模仿，才能不 断地掌握高一级 水平的语言。我在 教学中，注意听说 结合，训练幼儿听 的能力，课堂上， 我特别重视教师 的语言，我对幼儿 说话，注意声音清 楚，高低起伏，抑 扬有致，富有吸引 力，这样能引起幼 儿的注意。当我发 现有的幼儿不专 心听别人发言时， 就随时表扬那些 静听的幼儿，或是 让他重复别人说 过的内容，抓住教 育时机，要求他们 专心听，用心记。平时我还通过各 种趣味活动，培养 幼儿边听边记，边 听边想，边听边说 的能力，如听词对 词，

8、听词句说意 思，听句子辩正 误，听故事讲述故 事，听谜语猜谜 底，听智力故事， 动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿 歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼， 轻松愉快，既训练 了听的能力，强化 了记忆，又发展了 思维，为说打下了 基础。（1）哪些物 品的形状是长方 体？找出来在下 面画“2”。其实,任何一门学 科都离不开死记 硬背，关键是记忆 有技巧，“死记” 之后会“活用”。不记住那些基础 知识，怎么会向高 层次进军？尤其是 语文学科涉猎的 范围很广，要真正 提高学生的写作 水平，单靠分析文 章的写作技巧是 远远不够的，必须 从基础知识抓起， 每天挤一点时间 让学生“死记” 名篇佳句、名言警 句，

9、以及丰富的词 语、新颖的材料 等。这样，就会在 有限的时间、空间 里给学生的脑海 里注入无限的内 容。日积月累，积 少成多，从而收到 水滴石穿，绳锯木 断的功效。曰(V )( V )2)哪些物品的 形状是球？找出 来在下面画3.数一数，填一 填。（P69）# Cfr rr 5 个pfVQ(4 口三、巩固 应用，提 升能力。（10分 钟）1. 教师指导学生完成 教材第37页第1题。2. 回家找一找家里的 物品分别是什么形状 的。1. 结合所学内容判断 物体的形状。2. 回家可以和父母一 起找一找。4你能分别说一 说正方体、长方 体、圆柱和球的特 点吗？自己说一说。四、课堂 小结，拓 展延伸。（5

10、分 钟）1. 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总 结。2. 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形， 他们都有各自的特点。教师个人补充意 见：板书设 计认识立体图形畛目*Q培优作 业n/0 O S)匸卩有（2）个，有（3）个。个，仃有（3）个，有（2）名师点 睛针对一年级学生年龄小、做事没有目的性的特点，上课时，尤其是 动手操作时，教师要进行巡视，小组之间进行合作能起到相互督促、 相互学习的效果。在认识了长方体、正方体、圆柱和球以后，再让 学生自己举例，感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。微课设计点教师可围绕“认识立体图形”设计微课。有趣的拼搭教学设计表学科：数学年级：一年级册次：上学校：

11、教师：课题拼搭图形（P36）课型新授课计划学1 时教学内 容分析教材通过学生摸一摸、玩一玩、 说一说等活动，引导学生独立 思考和合作交流，培养学生初 步的应用意识和解决问题的能 力。承前启后认识立体图形一拼 搭图形f从不同角 度观察立体图形教学目 标1. 认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认2. 通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关: 间观念。和区别这几种图形。 系, 培养学生的空重难点重点：通过拼搭各种图形，直 观感受各种图形的特征。难点：在拼搭的过程中，初步 建立空间观念。化解措施自主操作、合作探 究。教学设 计思路复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力 课堂小

12、结，拓展延伸教学准 备教具准备：PPT课件、积木若干。学具准备：正方体、长方体、圆柱和球等形状的积木若干。教学过 程教师活动学生活动同步检测一、复习 巩固，导 入新课。（5分 钟）1. 教师拿出正方体、 长方体、圆柱和球等 积木模型，让学生先 认一认，再数一数各 有几个面。2. 教师让学生说一说 各个图形的特点，把 能滚动的摆在一起， 把不易滚动的摆在一 起。让学生动手搭一 搭。1. 观察老师拿出的立 方体，发现正方体和长 方体都有6个平平的 面，圆柱也有上下2个 平平的面，球没有平平 的面。2. 发现容易滚动的是 圆柱和球，不易滚动的 是长方体和正方体。1.观察下面的立 体图形，填一填。曰9

13、Of Bt柱 1（M）二、合作 交流，探 究新知。（20分钟）1. 拼一拼，数一数。 教师让学生先拿出正 方体积木，让学生拼 一拼，看看2个、3 个、4个正方体 分别可以拼成什么图 形？2. 同桌为一组进行拼 搭，看谁搭得又稳又 高。3. 教师进行巡视，拿1. 通过拼一拼，观察其 他同学拼的形状是否 和自己拼的形状一样， 小组之间进行交流，发 现同样数量的正方体 也有不同的拼法。2. 自己搭一搭，积木里 面既有长方体和止方 体，又有圆柱和球，想 一想，要想搭得又稳又 高，可以把有平平的面2.哪组图形能 “站稳” ？在能 “站稳”的下面 画“ /。第#页出任意一位同学的作 品，让其他同学观察,

14、说一说这位同学拼搭 的图形分别用了什么 立方体，各是多少个放在最下面3.仔细观察，认真数一 数，认一认。三、巩固 应用，提 升能力。10分 钟)3你能用你见过 的不同图形搭一 个立体图形吗？(P70)自己完成。1. 教师指导学生完成 教材第37页第2题2. 教师指导学生完成 教材第37页第4题1. 认真数一数，填一 填。2. 动手拼一拼，小组之 间进行讨论。小结，拓 展延伸。5分钟)见:四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总 教师个人补充意结。2.在拼搭立体图形时，一般把长方体或者正方 体放在下面，这样搭得比较平稳，圆柱竖着放 才能平稳，球容易滚动，不能放在下面。板书设有趣的拼搭长方怵圆拄正牙井球培优作 业1 把它们分别搭起来，谁最难搭，在下面的里画“V”2.搭成各题中的图形，需要选用下面哪些物体？（在需要的物体下 面画“ V）名师点 睛微课设计点本节课内容主要通过观察、操作的方式，让学生进一步认识这些立 体图形。教学时，让学生合作搭积木，在游戏中感知物体也有不同 形状；再引导学生把其中一些物体进行分类，依次观察每类物体， 进一步了解每个图形的特征。教师可围绕“有趣的拼搭”设计微课。