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1、对新课标下体育教学的提议:新课标对语文教学提议 摘要 新体育课程改革不但仅是体育教授的事情,更主要地是应该由一线体育老师担当起这一重担,体育改革有了理论的指导还要有指导下的实践,改革的成败就要靠实践来检验,因此体育老师应该全力支持新课改,在实践中为理论提供依据,使理论和实践相互支撑,共同确保新课改的顺利进行。关键词 体育新课标 教学提议 创新此次体育新改革是在前七次的课程改革的基础上进行,称为第8次课程改革,新体育课程改革不但仅是体育教授的事情,更主要地是应该由一线体育老师担当起这一重担,体育改革有了理论的指导还要有指导下的实践,改革的成败就要靠实践来检验,因此体育老师应该全力支持新课改,在实
2、践中为理论提供依据,使理论和实践相互支撑,共同确保新课改的顺利进行。体育是一件实在在的事情,制订新的课程标准,还要一一落实,把新标的理念要领会、把握,再逐一实施。一、激励老师写教学设计教学设计不一样于通常的教案,应该说教学设计比教案更复杂。组成教学设计的要素:一是教学任务分析,二是教学目标,三是教学策略制订,四是教学过程,五是教学设计自我评价。这五个教学要素决定了教育设计要比教案在内容上更详细,在形式上也更复杂,不过,教学设计即使难写,却更能反应老师的教学意图,有利于和其它老师进行交流,也有利于其余老师学习借鉴。教案要求每一位老师全部要写,但教学设计并不是每一位老师全部会写的,不过老师们还要会
3、写教学设计,这是老师具有的最起友的素质。学校通常要求每七天三节体育课要写三个教案,而我们学校要求每七天写二个教案一个教学设计。这么做即使加重了老师们的工作负担,但写教学设计会让老师利用更多的精力把教育程序考虑得更周全,这么就更能锻炼老师的业务水平,更加快地提升教育能力。二、体育课管理从集权制到民主制新的体育课程标准中提倡体育教学的民主化,而传统的体育教学受中国的教育实施的是一个集权式教育体制的影响,体育课堂是体育老师的课堂,学生被的进行学习,老师领导者,学生无条件的服从于老师,在这种体制的教学下,学生成了学习的奴隶,老师和学生之间没有民主可言,在传统的体育教学体制下,学生是被动的接收老师的灌输
4、。严重制约了学生的发展,她们的潜力得不到充足的发挥。我们学校自新课改以来首先要改变以老师为中心的教育体制,在每次的教研会议上强调老师要和学生民主相处,把学生看成自己的好友,给学生一个宽松的学习气氛。在体育教课时我们要求每一位老师做到以下几点。1.以学生为主体新课程标准强调了学生的主体地位,体育课的关键问题是学生的自主学习,关键是经过老师营造宽松的教学气氛,采取多个教法和手段,激活学生的学习爱好,培养其主动学习和自学的能力。2.讲求课堂效率体育课是身体活动为关键手段,身体活动应该是体育课的主宰。体育教学的过程,既是传授知识、技术的“教”的过程,又是培养学生体育意识和能力的过程,体育教学要讨教师必
5、需摒弃满堂灌和放羊式的不负责任的教学方法,要启发学生参加每堂课的设计、组织、活动及课堂评价,最大程度地让学生参加到体育中来,让她们有更多的时间练习,体会学习技能的乐趣,在最短的时间内让学生掌握更多的技能。3.教和学要创新创新是体育课的灵魂,但要求老师的教学创新,而且也给学生学习创新的机会。体育新课程标准提倡教育个性化,就是要尊重学生,满足她们的需要,千万不要追求表面效应,诱导学生作出口是心非的选择。体育课上老师依据课程设计引导学生讨论,探索,找出适合于自己的方案,这么能激发学生的学习主动性,能很快进入到课堂主人的位置。以课堂的民主性、开放性,以学生的发明精神来填补老师备课的不足,这么,最主要的
6、是满足了学生运动和娱乐的需要,又没禁锢学生的言行,从而体会以后社会生活的实用技能,潜移默化地受到终生体育思想的启发。三、构建多文化的体育课和模式体育教学模式伴随新课改的进行,我们体育教研组对体育教学模式进行了研究,一改往日教学模式单一的尴尬,关键以毛振明教授10种教学模式为蓝本,每位老师依据自己的特点,选取一到三个模式使用。开始时并不适应,学生也不知道怎样主动的在地体育学习中寻求乐趣。因此我们认为,一个教学模式要想被大家公认,首先要平时的体育课上要常常利用这种模式,让学生感觉到在这种模式下才是最好的,最能表现体育教学的特点。这种教学模式的形成过程,也是一个学生适应并认同的过程。四、在教材内容选
7、择上下功夫体育教学内容的选择,是体育教学的首要任务,假如仅有教学目标而没有对应的教学内容,目标就无法实现。因此有教学内容才能谈教学目标,我们不能追求那些无法实现的目标,不然是徒劳的,我们就这一标准,对内容的开发进行了大胆的改革。我们学校虽处于经济比较发达的地方,但也有一定的不足,体育教学内容极少有地方特色的传统体育项目等,因此体育老师要充足利用当地资源,开发新项目,充足发挥当地的优势,这么才能尽可能地确保体育教学内容更科学,更适合于自己的学生学习。1.把儿童乡村游戏搬入课堂城市引入儿童乡村游戏不是困难的,现在,如跎螺、秋千等项目全部能够拿到体育课堂中来。体育游戏是作为教学内容的表现形式,它是广
8、大儿童陶冶情操、接收社会化教育的主要方法,它伴伴随一代代各民族儿童少年成长,也深受现代儿童的喜爱,使儿童在愉快的游戏中潜移默化地认同民族文化、传承和发扬优异民族文化,振奋民族自信心和自豪感,增强民族和国家的凝聚力。新课程标准下的体育教学的五大目标为儿童老游戏提供了理论依据。其活动项目形式鲜活多样,在常有的趣味性中蕴含着多种身体练习的知识技能和技巧。儿童老游戏来自于儿童的生活,符合她们爱玩的天性,这些游戏让儿童生活走进课堂,使儿童在愉快的游戏中学习锻炼,并取得强壮的体魄。2.让劳动进入体育课堂在城市学校,学生极少有参与劳动。在城市,假如把劳动看成体育教学内容可能比较难,不过,我们能够利用打扫校园卫生,到工厂帮工人做事也不失为一个好的内容。毛振明和赖天德教授的“体育课应引进什么新的教学内容”一文中的“南瓜扁担进课堂”就不难了解了,应该说客观上增加了体育教学内容,也正是改革所提倡的,更是亟待挖掘和整合的中国文化。总而言之,新课改是一个复杂的工程,需要教授和老师共同形成协力能取得最终的胜利。假如仅凭教授下达文件,而一线老师得不到落实也成为一纸空文。体育老师要进行课程改革,先要了解新课程标准的精神实质,这就要加强对体育老师的培训,这么老师才有了奋斗方向和目标。激励老师当课程改革的主人翁,把新课改当成自己的主要任务,不能拖拖拉拉、敷衍了事,这么新课改才有实效性。
