《关于视觉传达设计专业基础课程教学改革的探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于视觉传达设计专业基础课程教学改革的探讨（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于视觉传达设计专业根底课程教学改革的探讨 关于视觉传达设计专业根底课程教学改革的探讨 摘 要：本文主要通过对当前各类艺术院校专业根底课程教学内容的分析与探讨，优化视觉传达设计专业根底课程的内容和实施方案。 关键词：专业根底课程 情景 视觉传达设计专业根底课程是向专业的深入必修的重要课程。它可以提高学生的表现力和观察力，培养学生创新思维，为后期专业课程的学习进行铺垫。 一、各类艺术院校专业根底课程的教学现状与分析 针对当前各类艺术院校的专业根底课程教学内容进行分析与研究。不同类型、不同层次的视觉传达设计专业在教学上存在着一定的差异，如何结合各校实情，包括专业的特点与要求、学生情况、师资情况，进
2、行科学合理的教学安排是各院校需要慎重考虑的问题。 在各类艺术院校中关于专业根底课程的安排较为典型的有：1.将各门根底课程进行高度的整合，把假设干门课程融合成一门大的设计根底课。如可以把素描、色彩、图形创意、构成、点绘、钢笔画等多个内容合并成一个大课，叫设计根底课程。这样融合的前提是这些课程在内容、性质、学习方法、教学方式等方面确实存在着非常密切的联系。可以让学生从整体上认识和理解学科内容，而且在教学过程中可以发挥出各门课程各自的优势，弥补缺乏，培养学生的综合能力，促进学生专业综合素质的全面开展。但这样做也会带来许多问题：教材的缺失。目前市面上单科教材丰富，但整合教材实属凤毛麟角，偶尔找到几本可
3、能也不是特别符合教学要求。对专业教师有着非常高的综合教学能力要求。首先这个教师必须具备本专业根底课程的教学经验和全面综合的文化素养、丰富的专业理论知识、精湛的专业技能，对所有课程内容都有深刻的理解。这对教师专业素养和能力结构提出了更高的要求，是一个非常大的考验。2.还有一些艺术院校在新生入学之后直接开始了三大构成、图形创意等其他专业辅助课程的教学。放弃素描、色彩等根底课程的训练。让学生一入学就对课程有新鲜感，因为这些内容都是高考前没有接触、没有学过的。但更重要的原因是由于现在很多考前辅导班的模式化、速成化、短时间的强化培训就通过了专业课考试，这些美术生的美术根底比拟薄弱。学专业的人都知道像素描
4、之类的造型根底课是要通过很长的时间和大量训练才能到达相应的水平的。这使得许多学生在学习绘画和老师教学的过程中没有了信心。面对这种情况很多高校不愿意再花大量的课时去弥补学生这方面的欠缺，而是直接进入专业相关课程的学习。因为如果不这么做很可能花很多时间去学习素描等根底课，最后还不怎么出教学效果。只培养了设计思维能力，表现出来有困难怎么办？为了弥补这一空白这些艺术院校把设计技能的重点放在了电脑设计软件的培训上，很多电脑的特殊效果是手绘不容易到达的，而且用电脑制作非常快捷、省事、便于修改，是与绘画技能相比更容易掌握的技能。3.很多院校单纯灌输设计思维，认为大学教学不应该是高考辅导班教学内容的延续，新生
5、入学后学习的是设计素描，这是现在很多艺术院校的主流做法。但现在新生的绘画根底薄弱是不争的事实。面对根底不牢固的学生抛开传统素描直接上设计素描并非是个好方法。传统素描与设计素描其实分不开。传统素描是设计素描的根底，它训练的是精准的造型能力，我们可以说画得越像越好。而设计素描培养的是学生的设计意识和创造性思维，其中包含想象力、创造力、思维转化及主观创意表达能力。侧重学生的装饰、抽象、意象能力。但是它需要传统素描理论知识和大量的训练作为支撑，是传统素描的变化和开展，如果说传统素描练的是手，设计素描训练的就是脑。有的人说设计素描通常不用画得那么准确。所以素描功底差一点没关系。其实对传统素描功底较差的学
6、生来说直接学习设计素描好比纸上谈兵，光有好的想法，无法表现出来也是空想。 以上是现在各类艺术院校针对不同的学生做出的根底课程教学的几种方案，可以说每个院校采用什么样的方法和手段，都有一定的道理，关键是能够选择适合自己学院特点的专业教学，通过根底课程教学能够让学生认识专业、了解设计根本原理、掌握设计专业所需的造型表达能力、创意想象能力。 二、关于呼和浩特民族学院视觉传达设计专业根底课程的改革 在每年的新生入学后表现出来的参差不齐的绘画水平使得呼和浩特民族学院美术系的根底教学面临种种困境。2021年呼和浩特民族学院美术系视觉传达设计专业重新修订了教学方案。修改的局部中重点包括学生根底课程的培养方案
7、。根据学科开展的特点与职业素养的要求，美术系组织了全面的调查研究，经过大量论证和反复商讨决定在专业的根底课中参加情景速写课程，而且占有很大的学时比重。把它确定为一项重点要加强的专业技能，这也是我们学院专业与其他院校专业相比一个特色表现。视觉传达设计专业的技能模块包括手绘能力与掌握设计软件两个局部。现在很多院校把重点放在设计软件的培养上，如常用的设计软件AI、PS、INDESIGN用来制作印刷品设计和其他形式的平面设计，教学内容丰富的还有安排网页设计、FLASH动画、影视编辑等内容。设计软件确实有独特的优势，尤其是在输出制作时它的作用几乎是不可代替的。而且与手绘相比它是更容易被掌握的技能。但作为
8、一个优秀的设计师要表达自己的设计思路，一是语言阐述，二是用手绘图形等视觉语言来表现。手绘表现是需要手和脑协调配合的快速表现手法，是设计师思想的原始表现，也是艺术构思的起点。作者内心转瞬即逝的灵感和一闪而过的创意火花，只有通过手绘这种方式才可以及时地捕捉和记录下来。手绘不仅是设计师捕捉灵感、抓住第一手资料的关键，也是设计师与客户、商家沟通最快捷有利的工具。徒手绘制草图是最快、最高效的方法。绘制草图只需较短的时间，甚至十几分钟就可以和客户沟通交流。所以说手绘能力与电脑设计制作能力是两种不同的专业技能，不可相互替代。 呼和浩特民族学院美术系视觉传达设计专业在根底课教学中参加情景速写训练，目的就是要强
9、化学生的手绘能力，并且用较多的学时让学生们在学习中、工作中、生活中逐步养成一种可以用画笔随时捕捉灵感的习惯，因为我们知道很多时候好的构思在头脑中稍纵即逝，能用手绘这种方式记录下来是再好不过的。这种“手头功夫需要学生进行长期、持续的技法训练才能掌握，这样在以后的职业道路上学生在设计时才能得心应手，而且能较准确地表达自己的设计意图和理念。呼和浩特民族学院美术系视觉传达设计专业在根底课教学中安排情景速写训练是专业开展的要求，并且从教学内容、教学手段、教学方法和对学生专业结构能力的培养上都是非常科学合理的。“情景速写 顾名思义跟人物速写、场景速写、动画速写不同，它是能够表现出一段故事情节的速写，不是单
10、张，是一组画面构成的。学习方法跟其他绘画课程类似，从临摹开始到写生最后到创作。情景速写训练方式采取的是先让学生通过速写能够复原出电影中某一个小的故事情节。第二阶段是用写生的手法，学生们自编自导，相互配合。故事情节设计好以后，制作每个镜头当中的场景，然后学生在场景中充当模特，其他同学画，最后完成故事。第三阶段，这个时候没有之前可以临摹的电影片段，也没有可以写生的模特。全靠自己的设计创作，从编剧到分镜头脚本的制作，完成以后其实很像是我们看到的漫画书或连环画。创作阶段同时也是对先前手绘功夫的一个成果测试。“情景速写是由电影行业中拍摄时所用的分镜头脚本演变而来，我们拿来放在专业课程当中作为教学内容非常
11、合情合理，通过这种训练既让学生强化了手绘的表现能力同时也提高了设计的创作能力。而且视觉传达设计专业本身也涉及到广告影片的拍摄与制作，如产品专题片的拍摄、企业宣传片的拍摄。 三、结语 呼和浩特民族学院美术系视觉传达设计专业在根底课程教学改革中没有强化传统素描和设计素描的教学而是把重点放在了情景速写能力的培养上，跟其他院校有所不同。当然没有哪种方法是一定好的，不可能有一个统一的标准和通用的方法，更不是速写比素描好掌握，容易出效果，就用速写来取代素描，而是在视觉传达设计行业中更需要这种在纸上就能快速表现出设计意图的能力，掌握它也是需要付出很多的努力和辛苦，任何学习都不会有捷径可言。学院的最正确方案是根据专业特点、学院自身情况去培养这种手绘能力，为学生今后在职业道路上提供更多的帮助。其中不变的原那么是任何教学改革措施都应以社会需求为导向，不断改良以适应新的变化。 参考文献： 【1】万青.高职艺术设计专业素描课程教学改革问题思考.美术大观，2021 【2】任全伟.论手绘表现与园林景观设计教学的关系.美术大观，2021
