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1、日月潭教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：日月潭教学设计第二篇：日月潭教学设计第三篇：日月潭教学设计及反思第四篇：公开课日月潭教学设计第五篇：日月潭教学设计优秀教案更多相关范文正文第一篇：日月潭教学设计9日月潭教学设计学习目标：1认识9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出赞美之情。3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程 ：一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。（揭示课题，齐读）二、初
2、读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文32三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读
3、的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义）a. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c. 周围的建筑清晰地展现在眼前。d. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名
4、学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1.出示生字
5、。说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。第二课时教学过程：（一）创设情境，激趣导入1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景
6、色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3 、生字词反馈。（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理
7、解“群山环绕”（多媒体辅助）3、 指导朗读。品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）5、挑战读课文。品读第四段1、 读课
8、文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2、 中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。（2）找出这段话中的一对反义词。（3）指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么？2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）（四）我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。（五）抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么？2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民
9、无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？（六）结束：快乐的旅程到此结束。第二篇：日月潭教学设计师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。在图片下方出示词语：“群山环绕”，学生读词语。教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环”的意思。这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好办法记住这个字？学生：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不”字。学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字教师：生活中还在哪儿用到过“环
10、”字？（二环路、奥运五环）教师：（出示日月潭风光图片），课文里出现的词语是“环绕”，你能结合图片说说什么是“环绕”？学生：“围绕”的意思。教师：“绕”字怎样记呢？学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。学生：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。学生：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。教师：（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是形近字（生答）。教师：（指图）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木（生答），出示词语：树木茂盛（男女生分别练读）。教师：怎样记住这两个字？学生：可以用猜字谜的方法记：“森林里藏着一座旧城堡。”教师：能说说谜语的意思吗
11、？学生：旧城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的横折钩，森林就是“艹”。教师：很有意思！学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。教师：我们一起读一读文中的句子（出示句子）。学生齐读指名读，“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。教师：生活中，你还见过什么是茂盛的？学生：花草茂盛。教师：结合图片想想，能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗？学生：“围绕”“环抱”；“茂密”推荐的理由：教师采用了多种方法巧记字型。在本课的教学中，教师借助圆环的彩色图片，直观形象地帮助学生理解了“环”的意思，为学生进一步理解“环绕”的意思创造了有利条件。借助日月潭的风光照片
12、，教师引导学生在日月潭秀美的风光中学习了“环”“绕”“茂”“盛”等生字。学生还充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，教师请学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。第三篇：日月潭教学设计及反思义务教育课程标准实验教科书二年级下册9 日月潭第一课时教学设计【教材简说】日月潭是义务教育课程
13、标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能
14、力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。【教学目标】1会认9个生字，会写“茂盛”2个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】1、词语卡片。2、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）课文有几个自然段？用序号标出。2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。4、巩固识字：词语游戏。5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。三、 细读课文，初
