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1、地震中的父与子教学设计教材简析地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。设计理念本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在
2、读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学目标1从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。2.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。教学重点1展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。3理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。4理解这对父子为何了不起。教学难点1理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人
3、带来的巨大精神力量。2感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。教学过程课前：学生一起朗诵一首小诗：父爱父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头.父爱是良言,让我们作出正确的判断.父爱是阳光,让我们健康的成长.父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活.父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己.父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。一、创设情境，揭示课题1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈
4、谈自己对地震的认识与感受。2.师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们继续学习17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。二、教师范读，学生自主探究1、教师范读，学生思考。2、谁来说说：课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）三、品读感悟（细研父亲的了不起）师：高尔基说：父爱是一部震
5、撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！默读课文112自然段: 你从哪些句子可以看出父亲的了不起？画一画，可以在句子旁写写自己的感受师：你们说的很好，现在让我们一起走进这位了不起的父亲。（一）重点一：第十二自然段1、体会父亲独自挖了很长时间。齐读：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：你有什么体会？（学生初谈体会。）师：说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。1、他挖了36小时，没人再来阻挡他。2、他挖了8小
6、时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：读出挖掘的时间长-练习指导（关注快慢轻重的变化）齐读- 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：父亲的动作只有一个字挖。作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？提示：他带工具了吗？（没）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦砾）柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，对于父亲来说，这是一项怎样的任务？（任务艰巨）任务艰巨呀，再读他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛
7、苦）父亲付出了艰辛的劳动啊，再读他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。2体会父亲的艰辛。师：你们看到他疲惫成什么样子了？生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：挖掘任务的艰巨，劳动的艰辛，时间的漫长，一个人又这样孤独无助，以至于父亲成了这个样子：生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：你看到了一位什么样的父亲？你读他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。生读他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：就这个样子了，他还在苦苦挖掘
8、。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像，再读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，你读（配乐）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。3、体会父亲的执着。“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？师生分角色读师：（引读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：生：（读）谁愿意帮助我？师：（引读）消防队长拦住他：“太危险了，随
9、时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”生：（读）你是不是来帮助我？师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲4、体会父亲的坚定信念师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？生：父亲想到自己对儿子的承诺：不论发生什么，我总会和你在一起出示：不论发生什么，我总会和你在一起！当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当人们都来阻挡他，劝他放弃时，回响在他耳
10、边的依然是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：这句话让你感受到了什么？（责任、信念、爱、决心、不离不弃）这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这就是一位生读：了不起的父亲。四、品读感悟（研读儿子的了不起）过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？默读13自然段到最后，运用刚才的学习方法，你又从哪儿读出了儿子了不起？1、体会儿子的自信。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我
11、在一起!”）2、体会儿子的勇敢“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”师小结：一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的爱的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去等待生的希望；当获救时，他又让同伴先出去，一般孩子能做到吗？不能，在危急关头，他鼓励同学、“让”同学先走。儿子阿曼达是多么了不起！师：让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起五、总结延伸“爱”。（师：父亲对儿子爱的承诺（板书： ），支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定、坚韧；儿子因为父亲的爱的诺言，在危难中获得自信、变得
12、勇敢。这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。这是一对多么了不起的父与子呀！生齐读课文最后一节：这对了不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。我们深深领略了这（指板书）地震中的父与子他们真是一对（指板书）了不起的父与子！六、感悟写法、布置小练笔师：孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活
13、中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？七、推荐读书最后我们一起读一首小诗：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”师：课后请同学去读我国著名作家朱自清先生的背影；美国作家艾尔玛邦贝克所写的父亲的爱。还有没有一种冰不被阳光融化妈妈，我找了你好久父爱这几篇文章读一读。板书设计：17、地震中的父与子 了不起 父亲 爱 儿子 （信守承诺） （先人后己） 不论发生什么，我总会跟你在一起。教学反思：本组教材以“父母”之爱为专题，而地震中的父与子。是本组第一篇课文，是精
14、读课文。教学时，我重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键句子“了不起的父与子”，一步步深入思考，以“为什么说这对父子是了不起的父与子”为主线提领全文，使学生体会父亲的执著，守信和儿子的无私，对父亲的信赖，体会崇高的父子亲情。本节课我着重贯穿以下理念：引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听，说，读写中落实语文工具性和人文性的统一。这节课我认为成功的地方：、情感脉络流畅本课是一篇感人至深的亲情课文，在教学过程中，通过研读父亲的了不起，（父亲挖的时间长，父亲的艰辛，父亲的执着，父亲的坚定），以及研读儿子的了不起，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到
15、震撼。2、注重了对朗读课文的指导：如对“他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这几句话的朗读指导，在老师一步步情感引导下，学生的感情也一步步升华，在朗读的过程中学生的情感得到升华。3、注重了对课外知识的拓展：通过对课外知识的拓展，启迪学生深入的思考，升华学生的情感。在最后我们读了这几句话：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！和课前的小诗 父爱首尾相应。我向学生推荐了五篇亲情文章没有一种冰不被阳光融化妈妈，我找了你好久父爱，朱自清先生的背影；美国作家艾尔玛邦贝克所写的父亲的爱。让学生在一次次阅读中，在一次次
