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1、乡镇小学教学水平评定汇报材料 乡镇小学教学水平评定汇报材料我们遵照国家教育方针，本着为学生的美好人生做准备的办学理念，应时适宜、因地制宜地提出了我校“以人为本，友好管理，严谨治学，创新教育，特色办学”的教育教学思想，高举“教学为主，育人为本，安全为天，质量为命”的办学旗帜，唱响“万众一心，做好学生，当好老师，办好学校”的口号，创立以文化学校、文明学生、文雅老师为关键的城市化“三文”优质教育，致力推进课堂教学改革提升教学质量、强化责任教育提升师德敬业精神，扎实理想教育促进学生的全方面发展，建章立制，周密计划，有效实践，创新运作，坚定不移地走创新发展德育、创业发展老师、发明发展条件、创特发展学校的
2、“四创”策略和向教学管理要质量、向校本教科研要质量、向课堂教学改革要质量的“三要”兴校之路，使我校教育教学深入向社会化、当代化、信息化、人文化、城市化前进，初步含有了当代而务实的教育教学理念，有效而人文的学校管理，向上而敬业的老师队伍，文雅而友好的学习生活环境，优越而完善的教学设施设备，规范而高效的育人行为，优良而扎实的教学成绩，使我们的学校、老师、学生得以连续全方面发展、友好发展、口碑良好。因此取得2021年郊区教育教学工作优秀集体、2021年义井镇教育教学工作优秀集体、2021郊区教学工作优秀集体、2021年郊区教育工作优秀集体的表彰。一、以发展为本，发明“三文”优质教育（1）我校老师整体
3、素质较高。在校学生120人，老师大专以上学历达100%，是一支含有爱岗敬业和团体精神的老师队伍。学校领导班子团结向上、个性张扬、独挡一面，引领着老师和学生愉快成长、快速发展。（2）学校教学条件和环境优良。建立了计算机教室及多媒体教室、音乐活动室、体育活动室、图书室等专用教室，实现了音乐教学专室上课、班班通、小班小组学习，使得课堂教学形式和结构发生了根本改变。园林化的学校、人文化、教育化的学习办公场所，“做好学生，当好老师，办好学校”的目标气氛、“三文”精神的引领，让我们的校园充满了“四声”（激情的歌唱声、朗朗的读书声、欢快的活动声、友好的交际声），让全校师生生活和学习在一个文化、文明、主动、上
4、进的气氛中。（3）学校教学管理务实友好严谨有效。我校建章立制，以制度规范老师学生和教育教学行为；同时，以人为本，以理想、信念、责任、职业道德教育为关键，实施人文性的教育管理使全体老师学生学习生活在一个轻松、愉悦、主动、有为的气氛，激情焕发，爱校如家，工作高效，一切愿景逐步实现。（4）我校更新观念，打造特色，初步构建了有效的教学模式和育人风格，教学质量优异（实现了连续三年教学总成绩位居全镇前列的教学目标）。发展和特色是我们快速兴学强校的宝鼎之举。因为我们以学生为学习主体，以学生全方面发展为奋斗目标，以提升小学生综合素养为办学根本，一直坚持以教学为主，以提升教学质量为命，以深入课堂教学改革为抓手，
5、全力实施了创立城市化优质教育的“三文”特色行动，所以显现出了可喜的成绩：小学生自主合作探究性学习行为和良好学习生活行为养成教育的主动实践，使小学生朝着自主学习学会学习学业优良的方向大步前进；礼仪规范养成教育、生命尊贵校本课程的实践和良好品德行为习惯的养成教育，使小学生逐步含有了美好情素和文明处事安全行事的行为意识和能力；终极目标明确而务实的校本研修和校本教科研的有效开展，大大地促进了老师的专业化发展，提升了老师的教育教学技能，学生的学业成绩大幅度快速提升；老师教学思想行为和学生学习方法的深入转变，使课堂教学正在逐步形成以“标学讲练测”为基础步骤、以“阅读、体验、互动、巩固”为基础学习特点和方法
6、的、以导学案教学设计为理念的有效课堂教学模式；内容丰富的小学生社会实践和创作活动周的开展，以文艺为龙头的强劲的艺术教育，务实的全方面育人“三好工程”、“八好行动”、“100个好习惯”等“四育”工作，让我校小学生含有了良好的品德行为和学习行为习惯，学生身心健康朝气蓬勃；丰富多彩的教学竞赛活动、校园文化建设和课外活动，使小学生的综合素质得以全方面友好地发展；使我们的学校教育、社会教育生机勃发，为学生的美好人生做准备的办学理念得以深入实现。二、以教学为本，创业发展优质课堂我校坚定不移地一直将教学工作作为学校一切工作之中心，大张旗鼓以教学为主、育人为本。所以，我们制订了“为学生的美好人生做准备”的办学
7、理念，“明理守信，崇文尚德”的校训、“严谨治学，诲人不倦”的教风、“勤学尚德，自主创新”的学风和“团结担心，严厉活泼”的校风，深入实施正面教育和隐性教育，主动构建友好的教学、育人气氛；以实为本，尊重老师、尊重教学，实施制度和人文相结合的管理教育教学工作管理策略，力争使教育教学工作落到实处，求得高效。1、抓机制保障，促规范运行。我校建立健全了教学管理体系，以制度促规范；充足调动了老师的工作主动性，以职业道德促发展；实施校长任课（8节，达成三分之一工作量）、切身实践、深入教研、协调指导，做好标榜和引领；实施了关键领导年级包干制，努力争取使得各年级各学科均衡发展；实施了教研组长负责把关制，保障了平时
8、教学工作；实施了责任目标管理制，签约加压挖掘动力；实施了学生、老师学习教学行为规范和日常教学学习常规活动管理体系，强化了过程，重视了结果；加大了校本研修的力度，主动服务于课堂教学和教学质量的提升；我校教育教学档案，图文并茂、隐性教育、资料殷实，良好服务，已成为我校教学档案建设的真实写照。能够说，我校做到了开足、开齐、开全要求的课程，精心策划，周密布署，以“实严细活”为手段规范抓日常教学工作，确保了教学工作的顺利进行，逐步提升了教学质量。2、抓步骤管理，促质量提升。本学年，我校围绕郊区教育局提出的“阅读、体验、互动、巩固”八字教学理念，在更新教育观念，提升老师素质，改革教学方法和培养学生良好学习
9、习惯等方面做了主动的尝试，课堂教学实效性在提升，学生自学能力在增强，同伴、学伴学习小组合作学习在成熟，老师的教学研究气氛比以往愈加浓厚，形成了宽松、友好、务实、进取的三六管理（课堂教学六重视，教学研讨六反思，学生自学六步骤）的教学特色。 课堂教学六重视，即（1）重视培养学生的自学能力，形成个性化自学方法；（2）重视培养学生的质疑能力，激发学习爱好；（3）重视培养学生应用所学知识处理实际问题的能力，使课内知识得到拓展延伸；（4）重视开发学生的潜能，让每位学生全部得到发展；（5）重视有针对性的指导，不让一个学生掉队；（6）重视培养学生的创新精神，使其优异成长。教学研讨六反思，即“听、评、研、讲、思
10、、写”，听多听课，学经验（要求校长坚持每日听课，老师每学期30节以上）；评谈看法，促改善；研研教法，探学法；讲讲理念，明思绪；思多琢磨，求实效；写写感想、导实践。教学步骤的合理性（时间分配和教学目标的达成度）；学生的参加度（是否以多种形式参加学习）；学生的学习状态（是否动脑思索、动手去做）；学生的作业、笔记等练习 (看学生写)；学生的交流展示（学习的结果）；学生的基础素养和能力（听、说、读、写的基础能力），老师“是否能够帮助学生发展”。我在听课中学习成长，设置“成功之处、借鉴经验、教学提议和自我改善”四部分，关键目标是老师经过联片教研活动，对自己所在年级所带科目标课堂教学情况进行反思，借鉴经验
11、，吸收教训，提升自己的课堂教学效率。我在新课堂教学中改革成长，分成功点和不足点两部分，关键目标是老师经过对本月工作中，对自己所任学科的课堂教学、学生作业、教导情况和教学质量进行回顾，反思得失，制订下月的工作目标，做到“四清”。我在自我监控中学习成长，分“我这么赏识我自己和我这么提议我自己、自我改善方法”三部分，关键目标是老师在一月一次的自录课上，对自己完成课堂教学改革的阶段目标的跟踪，经过自己监督，发觉自己的优点，立即填补过失，使自己做的更完美。我在同伴帮助下学习成长，分“同伴这么的看我和同伴这么的提议、自我改善”三部分，关键目标是老师在进行一个阶段的课堂教学改革以后，邀请本组有经验的老师对自
12、己的结果进行判定，促进、提升自己的执教能力。也是我校青蓝工程的延伸。学科教学质量分析反思，分学情分析、试题质量客观认定、此次测试成绩真实反应、存在问题和着眼“八字”学习方法和教育教学目标责任制改善教学的切实方法多个方面，其目标是认真反思在月考、期中、期末考试中的得失，立即改善，提升质量。班级学习情况分析反思分学科，从五步骤中看老师，看学生，找问题，定目标，使年级组老师相互了解学生，取长补短，相互促进，形成一个强有力的整体。学生自学六步骤，即“六画读书预习法” （一画段儿，二画圈儿，三画需认字，四画翘舌音，五画疑难处，六画好词句）数学课六字诀预习法”（ 读、查、思、比、记、练）。而且在五六年级设
13、置了预习本，在作业检验中，我们发觉了部分值得借鉴的经验，如五年级的语文，注意单元学习之前的总结和单元学习以后的延伸，每课的学习重视学习方法和写作方法的总结提炼，文章结构的分析，又为理清文章脉络和作文中的列提要，打下了基础，使学生将其方法利用于自己的写作中，提升了阅读和作文能力，起到了一箭双雕的作用；六年级语文重视学生课前对字词句的了解，及优美词句积累；英语重视学生句型、短语的备忘积累，数学对部分概念的了解和区分做了总结提炼。（1）提升备课质量本学期教导处以我区“八字”教学理念课改经验为关键，大力实施课案改革。备课中要紧密联络实际，重视知识的前后连接、学习内容的问题设计、学生预习习惯的培养、学习
14、方法的指导、小组合作学习的管理、题组分层练习设计、老师精讲点拨的关键难点易错易混及拓展延伸方面、当堂测试的设计等，并立即统计好课堂反思或教后记。老师的备课愈加用脑专心、重视实效。（2）优化作业部署作业部署形式要“讲科学、重实效、严要求”。常规作业和特色作业相结合，重视专题性作业的设计，追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三，切实减轻学生作业过重的负担。依据学科的特点和需要，作业、练习的内容和形式要有针对性、多样性、层次性；课内和课外作业，独立和合作作业，书面和实践作业相互联络，有机结合。在作业批改中，要有针对性和时效性强，批语有激励性和指导性，能够立即反馈作业情况，并重视对作业的矫正，
15、注意规范学生书写。教导处本学期检验作业时除了检验作业量，批改次数，二次批改是否立即以外，还把书写规范、激励性批语、特色作业作为评价的依据，在六一学校将组织一次大型的作业展览（分为常规作业和特色作业两部分）。学校对学生作业实施“六责任制”管理：（1）教务处学期整体监控评价制；（2）教研组学科月研讨评价制；（3）班主任各学科作业量周协调统管制；（4）科任老师作业日把关制；（5）学科代表学习组长当堂监督制；（6）家长每日作业签字把关制。（3）重视培优辅困工作班级要建立潜能开发生档案，进行跟踪管理，有的放矢地进行培优辅差，确保教学质量的提升。主动实施优生教导和老师教导相结合的管理措施。（4）做好测试工
16、作教研组长负责制度，把好日常性教学各个步骤关口。实施任课老师依据课标、教材，做好学生的随堂测试、单元测试及月考、期中、期末测试工作，老师自己精编试题，每次测试后，立即统计学生的成绩，搞好试卷分析，切实了解学生的掌握情况，使考试真正成为衡量和促进师生教和学的手段。本学年我校继续大力实施家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制，形成家校共育气氛。立即做好学习过程和终止测试后的质量分析，并认真反思着力补救，按目标责任协议完成教学任务。教导处、教研组要对微弱年级微弱学科微弱老师微弱教学给常常性的监督和指导、帮扶，努力争取大面积提升教学质量。学校领导年级包干责任制校长二三四五年级，教务主任六年级，政教主任一年级；学校领导关键学科包干责任制校长负责语文学科，教务主任负责英语学科，政教主任负责数学学科。分工负责，强化平教学研
