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1、word某某第二师X学院CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教 案20132014学年第一学期院(系、部)：学前教育学院教研室(实验室)：艺术教研室课 程 名 称：儿童文学授 课 班 级：2012级学前教育主 讲 教 师：王晓阳职 称 ：讲师使 用 教 材：学前儿童文学某某第二师X学院教师教育学院制课 程名 称儿童文学总计： 51学时课 程类 别专业必修课学分3讲课：54学时实践：27学时任 课教 师王晓阳职称讲师授 课对 象专业班级：2012级学前教育专业共4个班根本参考资料和教材学前儿童文学李莹、肖育林复旦大学教学目的任务内容课时分配章内容学时数1学前儿童文学
2、概说62儿歌63幼儿诗64婴幼儿童话65婴幼儿故事66婴幼儿图画书67婴幼儿散文48幼儿戏剧89作品集萃3合计：51课程类别:公共根底课、专业根底课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一章 学前儿童文学根本理论一、授课题目教学章、节或主题学前儿童文学概说二、教学目的、要求一了解学前儿童文学根本理论二了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点与难点一婴幼儿心理特征二婴幼儿语言特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从几如此孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。二教学内容第一节 学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为
3、主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。2、学前儿童文学三个关键词：1文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。2儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成承受能力，作品应与之保持一致。3学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。第二节 婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征1自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。2独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。3有一定的概括
4、性，能进展想象和思维，有了自我意识。45-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。2、婴幼儿的语言特点1词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。2喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述局部关键情节。3在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。七、作业、讨论题、思考题、假设我是孩子：一公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位本来是老弱病残孕，孩子说二爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧孩子说八、课后小结九、参考资料第一章 学前儿童文学根本理论一、授课题目教学章、节或主题学前儿童文学概说二、教学
5、目的、要求一了解学前儿童文学的特点二了解中外儿童文学的开展三、教学重点与难点学前儿童文学的审美特点四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从一如此童话入手。二教学内容第三节 学前儿童文学的特点1、文体特点1语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。2情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。3结构条理清楚。减少枝蔓，层次清楚，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。4主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊开展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。5内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然
6、。2、学前儿童文学的婴幼儿特点1游戏性，拔萝卜2趣味性，请进来3直感性，吃饼干4幻想性，海带3、学前儿童文学的审美特点1快乐的文学2稚拙的文学3质朴的文学案例：呼噜猫和阿猜狗第四节 中外儿童文学的开展1、十八世纪以前：印度的五卷书卡里来和笛木乃、希腊伊索寓言、法国狐狸列那的故事，它们的共同特点是教育意义和警示意义。2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以与“历险派，水孩子海底两万里汤姆索亚历险记3、二十世纪的外国儿童文学4、中国儿童文学 呼噜猫和阿猜狗赏析七、作业、讨论题、思考题、搜集一篇关于公主的童话故事。八、课后小结九、参
7、考资料第一章 学前儿童文学根本理论一、授课题目教学章、节或主题实践单元一：我的公主梦二、教学目的、要求一搜集与主题相关的文学作品二讨论作品的创作思路三改编作品三、教学重点与难点围绕主题赏析并改编作品四、授课时长两课时五、授课方式阅读、自主练习六、教学进程与内容一引入从迪斯尼动画片引入。二教学内容1.“认识公主学生简要介绍自己最喜欢的儿童文学作品中的公主形象。2.“我喜欢的公主学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？怎么样才能做公主？3.“假设我是公主 讨论：公主标签，假设我是公主七、作业、讨论题、思考题、记诵一篇关
8、于公主的童话故事。八、课后小结九、参考资料第二章 儿歌一、授课题目教学章、节或主题儿歌二、教学目的、要求一了解儿歌的起源、开展和分类二掌握儿歌的功能与特点三、教学重点与难点掌握儿歌的特点四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从熟悉的童谣引入二教学内容第一节 儿歌概说1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易承受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。2、儿歌起源和开展：民间口头文学，代代流传。3、儿歌的主要特点：1语言浅显，
9、明白无误，蒲公英2篇幅短小，主题单纯，小雨点3具体形象，趣味盎然，哭哭笑笑4音韵和谐，好记易诵4、儿歌的分类和特殊艺术形式1摇篮曲母爱的记忆2游戏歌一排鸭子3数数歌配合手指游戏4问答歌模仿创作5绕口令6连锁词7谜语歌8字头歌七、作业、讨论题、思考题、儿歌的八种分类中任选三种，搜集作品并记诵。八、课后小结九、参考资料第二章 儿歌一、授课题目教学章、节或主题儿歌二、教学目的、要求一熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌二学习创作儿歌三、教学重点与难点儿歌鉴赏和编写四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从考查上节课布置的作业引入二教学内容第二节 儿歌鉴赏1、以婴幼儿的承受
10、能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。2、深入作品，先感动自己，再感动别人。3、从儿歌的特征入手品位儿歌。4、尊重自己的感觉，整体感受作品。5、调动自己的生活经验，再进展创作。自己选读教材中的儿歌，准备，然后表演。第三节 儿歌创作1、贴近幼儿生活，贵在率真自然2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写3、变换视角，防止雷同4、向传统儿歌学5、反复修改、去粗取精改编谁会跑, 改编拍手谣七、作业、讨论题、思考题、选择元簠，创作一首简单儿歌，并准备在下堂课表演。八、课后小结九、参弃资料第二章 儿歌一、授课题目教学章、节或主题缉实践单元二：我爱背儿歌二、教学目的、要求一记诵儿歌二表演儿歌三、教
11、卦重点与难点一掌握儿歌的特点二儿歌表演四、授课时长两课时五、授方式莰诵、自主练习六、教学进程与内容1.让学唟表演上节留下的糃习儿歌2.给出示X儿歌，让学生现场记诵。3.指导学生编排并表演刚刚记诵的儿歌。4.给出关键词或主题，指导学生创作一首儿歌。我爱大自然七、作业、讨论题、思考题、搜集一如此幼儿诗，反复记诵至熟悉。八、课后小结九、参考资料第三章 幼儿诗一、授课题目教学章、节或主题幼儿诗二、教学目的、要求一理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同二认识掌握幼儿诗的艺术特征三、教学重点与难点掌握幼儿诗的艺术特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从熟悉的幼儿诗引入二
12、教学内容第一节 幼儿诗概说1、什么是幼儿诗与幼儿诗的开展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。三个关键词：承受对象、听赏吟诵、短2、幼儿诗与儿歌的异同诗言志，歌咏言1思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比拟具体含蓄。儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。2题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。3写法上，儿歌以表示、白描、说明为主，幼儿诗更注重含蓄表达。4篇幅上，儿歌短小简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。5在韵律上，儿歌在语言运用上讲究音乐感，靠听觉成分多，幼儿诗称“自由体，靠联想思考的成分多。3、幼儿诗的艺术特征：1鲜明，充满动感的形
13、象2活泼、生动的想象3富于情趣的构思4自然明快的韵律5口语化与音乐性相结合的语言4、儿歌的分类和特殊艺术形式1叙事诗2抒情诗3童话诗4讽刺诗5题画诗6散文诗七、作业、讨论题、思考题、记诵三首幼儿诗。八、课后小结九、参考资料第三章 幼儿诗一、授课题目教学章、节或主题幼儿诗二、教学目的、要求一认识掌握幼儿诗歌的分类二学习鉴赏和创作幼儿诗三、教学重点与难点一幼儿诗鉴赏二幼儿诗创作四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程与内容一引入从熟悉的幼儿诗引入二教学内容第二节 幼儿诗鉴赏1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于X开联想与想象的翅膀。3、抓住意象，并反复揣摩意象。自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。第三节 幼儿诗的创作1、幼儿诗创作的原如此1
