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1、课 题吃饭不挑食授课教师黄平授课学校特殊教育学校授课年级六年级教材分析本节课的内容结合人教版培智学校义务教育实验教科书二年级二单元 第5课“不挑食”和绘本故事我们不挑食整合而成，内容主要采用故事导 入延伸到儿歌，并进一步的学习生字“米”,初步的让学生了解营养均衡并养 成不挑食的好习惯，其次还要懂得珍惜粮食，知道“粒粒皆辛苦”的道理。学情分析本班共13名学生，男生7人，女生6人。年龄在12岁到15岁之间，该 班学生经过几年的学习，在课堂纪律上面，大部分学生课堂纪律较好，能约束 好自己的课堂行为，但有2名学生情绪波动大，需要老师帮助提示下遵守课堂 纪律。在课文阅读理解方面，8名学生能看懂简单的绘本
2、故事，认读简单的汉 字，并能用自己的谛言描述出来。在书写方面，2名学生能力较好，能按照老师要求认真的完成，6名同学能较好的完成生字描红，其他的同学需要在老师 监督帮助下完成生字相关的笔回笔顺。学习能力方面，有7人学习积极性高，接受能力强，有3人学习认真，但是容易开小差，需要老师/、断提醒。有 3人 上课不认真，反应慢，小动作多，完全处于被动学习状态。因此综合本班学生 书写能力，理解能力和语文学科等特点，我将学生分为三组。A组学生陈镜任， 严妍，郑劭旻。B组学生牛良方，卓锦添，陈雪樱，薛显全，谢微，符国梁。 C组学生何宇晔，谢煜圣，谢建菲，朱有壮。教学目标知识：A组:能熟读儿歌，正确的理解故事内
3、容，认识并书写生字“米”，正确的区分 “米”和“米饭”。B组：跟读儿歌，初步的理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米” 和“米饭”。C组：跟读儿歌，在老师的帮助下理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米”和“米饭”。方法：通过故事导入，教师讲解示范，学生观察等环节来认读和书写生字 “米” an n b an b b * an na ci a情感：培养学生珍惜别人的劳动成果并养成不挑食的好习惯。教学重难点重点进一步理解故事内容，认识并书写生字“米”。难点止确的书写（描写）生字“米”。课时安排共4课时（第2课时）教学方法，情景教学法讲授法练习法教学准备教师课件实物米、米饭学生作业学生
4、铅笔等学习用品教学过程教师活动学生活动设计意图昨天老师给你们大家讲了了一个学生回顾故事内容，A以故事的形新故事，你们还记得故事内容组尝试用自己的语言表式导入让学吗？好，谁愿意讲给我们的同学达故事内容，B、C组同生更快更好一、故事导入和后面的老师听。学再次回顾故事内容。的融入到本2、我们起来听听，但但他节课的教学讲的和老师讲的一样吗？仔细重点上。听。（出示课件）1、大家听了故事以后，你们有什 么想法吗？（请个别学生回答或 者师引导学生回答）2、老师把大家所说的就归纳成一个儿歌。3、导出课文吃饭不挑食米饭和面条，蔬菜和水果。样样都爱吃，我们不挑食。4、多种形式朗读儿歌。（生领读， 其他跟随读；齐读
5、）过渡：大家读儿歌读的非常的好，但是今天我们不仅是要学习儿歌，学习吃饭不挑食，还要认识 另外一个更重要的朋友“米”字 宝宝。学生听完故事后的想法，A组自主表达出来，B、C组在老师的帮助下 表达出来。多种形式朗读儿歌从儿歌中获 取更多的知 识点。、讲授新知5、你们都认识“米”吗？米是什么样的？过渡：我们就T来认识“米”6、认识米出示实物，让学生看一看，摸 一摸，闻一闻米。那你们知道米 是怎么来的吗？出示图片，让学 生感受米来之不易。找一找米的图片刚刚我们认识了米，我们能不能冉图片中找一找米。如果我们用字来代替呢？你们会找吗？由字到词再倒句子再 到儿歌匹“米”。过渡：认识了 “米”现在我们就一起来
6、写一写“米”。7、写一写先看老师写，你们看老师写的对/、对。师讲解“米”的易错地方。拿出笔和纸跟着老师一起写。书空写A、B、C组学生各代表猜一猜神秘袋里的礼物并说出答案用神秘袋来激发学生的学习兴趣用自己的生活经验区分“米”和“米饭”，初步让学生把学会 的知识运用 到生活中。8、齐读A组学生给“米”字组一点，二撇，三横，四竖，五撇，词。六捺；共有几笔回？用一个相对9、给这个“米”字宝宝组词吧？节奏感较强（大米，小米，红米，黑米，米的笔回笔顺饭，玉米）再次练习书写“米”书写“米”，10、再次书写生字“米”，齐读词让学生更有语。兴趣加入到过渡语：你们都学会了吗？好，课堂活动中。现在我就请几个同学上黑板来写一写，你们准备好了吗？1、请几名学生上台书写，其他学通过找一找，生在练习册写“米”字，师巡视找一找“米”，写一写更好三、巩固练习辅导。写一写“米”的巩固知识2、我们一起来看一看，评一评谁点。写的最美最漂亮，师点评。四、归纳总结师巩固复习整节课重点内容。一起点评同学们的作业，T回顾整节课的重难点。再次的回顾知识重难点
