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1、时尚眼镜一、教 材分 析 我发现现在有很多同学的视力不好，都带上了小眼镜，课间的时候有几个同学在议论眼镜的问题：“董老师也带眼镜？”“我知道，我阿姨带的是隐形眼镜，我妈妈也戴的。”“我爷爷有两副眼镜，看书时拿一副眼镜，走路又会换一副眼镜。”“我爸爸开车时才戴眼镜。”“我偷偷带了爷爷的眼镜，一点也看不清。”从小朋友的谈论中，我觉察到他们对于眼镜这个话题很感兴趣。正巧，我教的班里有个陈雨欣的小女孩因视力不好也戴了副眼镜，针对孩子们写字姿势的不正确，经常沉迷于电视不爱护眼睛等现象，于是一个关于“眼镜”的方案就这样产生了。此方案适于一年级的学生，学习者特征分析 一年级的 学生是78岁的儿童，思维活跃，
2、喜欢表现自己，对美术学习有浓厚的兴趣。对一切事物都很好奇，比较有兴趣，想一探究竟，由自己解开谜题。一年级的小朋友，喜欢折折、剪剪，但学生初次接触纸材立体造型的学习内容、设计知识和制作方法。对一年级的小朋友不宜要求过高，因此，引导学生时，让学生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究体验中掌握一点制作、装饰设计的方法。二、教 学 目 标 1、知识与技能：简单了解眼镜的用途，学会用对称方式设计一副自己戴的模型眼镜。2、过程与方法：展开想象的翅膀，用自己喜欢的外形进行模型眼镜的设计和制作。3、培养学生现代设计意识，学生认真细致的学习态度以及正确的用眼方法，提高学生美化生活的能力。 在摹拟活动的行为中体验创
3、作的乐趣。 三、教 学 方法本课设定为设计-应用课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时做如下安排： 情境导入启发联想实践创作展示表演拓展延伸。 教学过程一、情景导入：1、欣赏眼镜店：同学们平时逛超市，喜欢到那些区域去呀？（小吃、食品、玩具），今天老师带领同学们到一个比较特别的地方哦。同学们：（什么地方啊？）一起去吧。【百度视频】2、老师问：同学们你们看这么多的眼镜，你们有什么样的感受啊？（学生作答）同学们你们想不想自己动手来做一做眼镜呢？可是我们怎样才能做出那样的眼镜呢?那么这个愿望就由我们自己来实现吧！下面我们就来学习这一课时尚眼
4、镜。(板书)二、启发联想：1、你们见过的眼镜都是什么样的啊？（老师：我戴过一副特殊的眼镜，3d的，戴上那副眼镜后，能然你眼前的电影显得跟立体、更真实。）你说的真是太好了。你还能说出不同眼镜的作用吗？（学生思考并回答）你能简单描述他们的外形吗？2、我 拿出事先准备好的近视镜，让不近视的同学试戴一下，感觉如何？（学生答）但老师不希望你们也戴上眼镜，那么怎样保护好眼睛？学生了很多。（“小问号”王东建说：“那眼镜是谁发明的？”这可把大家难住了，我一时也说不清，就把这个问题又交给他了“你回去和爸爸妈妈在网上查查资料，告诉我们，好吗？）3、请学生试戴老师设计制作的卡通眼镜，启发学生想一想还能用什么形状设计
5、眼镜？（同桌商量，选派学生发言。）老师提醒：几何形、动物形、植物形、不规则形、物件形等。【百度图片】4、你发现老师的眼镜是如何制作的吗？你可以折一折、拆一拆、看一看、想一想，我相信你一定会发现其中的奥秘的。（学生思考、讨论）谁发现了？请把你的发现告诉大家吧。（学生答疑）三、实践创作（课件展示制作说明）1、设计镜框。在对折的纸上用铅笔设计外形，注意两眼之间的间距，框边不能太细。镜片用刻空的方法制作。2、设计镜脚。注意两边对称，长短要合适，可以做一定的变形设计。3、美化装饰。用彩纸剪贴法进行装饰，也可用水彩笔、油画棒进行装饰。形式上用点、线、面及其组合法自由美化。（课前布置学生带一面小镜子，将更方
6、便学生的设计和欣赏自己的杰作。）四、展示表演：举办“时尚眼镜”走秀活动。学生戴上自己设计的作品 ，自由组合、自由选择， 进行表演。五、拓展延伸：我想发明的眼镜“我想发明抓小偷的眼镜，警察叔叔戴上它，马上可以看出是谁偷了东西。”“我想发明。”课后同学们发挥想象设计与众不同的眼镜。反思： 在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、装饰、设计等。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。 本节课上，学生创作热情非常浓厚，学生思维活跃，积极举手回答问题。作业时，课堂上鸦雀无声，学生都专注在对的设计创作中。每位学生都能通过丰富的联想把自己喜欢的眼镜设计、装饰、变化，而且学生能够发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的作品来。学生的创作性得到了充分发挥，在作业中得到了充分展现。
