《教科版小学三年级下册《水和水蒸汽》教学的说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学三年级下册《水和水蒸汽》教学的说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学三年级下册水和水蒸汽教学的说课稿一、说教学内容 水和水蒸气是教科版小学三年级下册温度与水的变化单元的第六课。本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。本节课就是循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。通过“水哪里去了”的探究、观察，讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的，然后再通过“加热能加快水蒸发”的观察活动，帮助理解水获得热量后能更快地从液态变为气态。
2、最后通过观察“水蒸汽遇到冷的玻璃板后又变成了水”的实验使学生明白水蒸汽遇到冷又会变成水。二、说教学目标1.知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；加热能使水蒸发得更快；水蒸气变成水的过程叫凝结。2.过程与方法:观察玻璃缸中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察一个装满热水的小杯子上盖上冷的玻璃板后会出现什么现象。3.情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。三、说教学重点和难点重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。难点：根据生活中的现象探究水
3、的液态和气态之间的相互转化。四、教法和学法1. 说教法本节课主要采用观察实验法，从观察中思考讨论，在教师引导下得出结论。在观察实验中，我把动手实验变成了多媒体演示实验。我的设计意图是：多媒体能够给我们展示一些平时我们不能实际操作的、抽象的实验或者事物，从而体现多媒体的好处。2.说学法本节课采用A、激励学习法，一开始夸学生精神饱满，能不让老师们失望来来把他们推上台阶。B、小组合作学习法，让学生在学习中可以小组讨论，明白“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”的道理。教给学生善于观察思考的科学习惯，通过老师的提示，让学生知道观察能获得更多的信息。五、说教学程序教学准备：多媒体课件、吹风机、湿毛巾教学过程： 一
4、、复习导入同学们，前边我们学过了水，知道水的温度降低到零度时要变成冰，今天我们将继续研究水的一些性质水和水蒸汽二、新课（一）、这些水到哪儿去了？1、用湿手帕擦黑板，让学生观察。2、这些水会有什么变化呢？ 3、我们来观察两幅画。（一幅湿的，一幅干的）4、同学们，想知道这些水到哪儿去了吗？那就让我们来做个试验看看吧。5、多媒体出示实验：把一装水的玻璃缸放在空气中，过两天后，我们看看里面的水有什么变化？6、学生观察实验，师提示生注意红线做的记号。7、小组讨论交流，你观察到了什么，你认为这些水到哪儿去了？8、代表汇报。9、水变成了一种我们看不见、摸不着的气体，这种气体叫水蒸汽。水变成水蒸汽的过程叫做蒸
5、发。同学们现在我们再来看看小黑板，它和刚才有什么变化吗？10、我们看看P 55页的图，然后再画出水蒸发的过程，好吗？11、展示学生画的作品。（二）、加热能使水蒸发得更快吗？1、同学们，你认为蒸发有快慢吗？那蒸发的快慢受到哪些因素的影响呢？2、我们再来做个试验：出示两个试管，一个加热而另一个不加热。3、生观察实验，看看你有什么发现。4、通过实验我们发现加热能使水蒸发得更快。除了加热能使水蒸发得更快，你认为还有哪些方法能让水蒸发得更快呢？5、小组讨论交流。6、师小结：A、温度越高水蒸发得越快。B、有风吹过，水蒸发得越快。C 、表面积越大，水蒸发得越快。7、学们，如果现在让你来把风洗的衣服晾干，你用
6、什么方法才能使它干得特别快？用我们学过的知识来解答。（三）、空气中的水1、同学们，我们知道水会变成水蒸汽，那是不是会有一天，我们地球上的水逐渐减少，最终没有了呢？2、出示实验：给试管里的水加热，再在管口处放一冷的玻璃片。3、师指导学生观察实验。4、通过观察你有什么发现？5、生汇报。6、师小结：水蒸汽遇到冷的玻璃板就变成了我们看得见的小水珠，这个过程我们把它叫做凝结。7、你能举举生活中凝结的现象的例子吗？三、小结让我们一起来对我们今天学习的知识进行一个总结吧？用板书来总结。 任何条件 遇冷水（液态） 水蒸汽（气态） 水（液态） 蒸发 凝结四、练习：出示练习学生填空。补充问题：为了使课件好做一些，我把书上的实验装置给改了。比如：浅碟子变成玻璃缸，勺子变成试管，大玻璃杯倒扣在装满热水的小杯子上。但是在改时做错了一个科学性的错误，就是不能用蜡烛给试管加热。1
