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1、4BL3Im Scared第二课时教学设计教材：四年级下册 Lesson 3 Im Scared教材分析：在三年级下册第一单元个人感觉学习的基础上，本单元继续熟悉表示状况的形容词。本课时中编者让学生能够表达自己的想法及相关状况描述。基于这个话题产生了I want to. Do you want to? This is.句型，通过句型的学习使学生能够实行想法表达和状况描述。学情分析：根据学段目标，通过本单元的学习学生能够掌握基本的想法和状况表达。在本课时中，我要通过听说读写四方面来培养学生的基本英语素养。首先通过三听来协助学生理解句型含义、学音，通过仿读让学生掌握一定的朗读技巧，在表演过程中培养
2、学生说的水平，最后通过写来培养学生的综合语言使用水平。教学目标：1、想法表达和状况描述。 2、能够根据自己的想法实行状况描述。 3、培养学生准确表达状况的水平。教学重点： I want to drive a bumper car. Do you want to come, too? Sure. Lets go. This is exciting. This is really fun.教学难点：really fun 为意难点教学流程：热身导入：1、 出示第一课时课文，通过学生集体对话实行复习。2、 通过猜测前一课时图中天气以及部分活动特征图片来引导学生表达自己想去的地方。【设计意图：在与学生的
3、对话过程中，渗透本课时中即将出现的交流句型。】2. 通过地点的固定，询问学生能做的事情以及我们的朋友能做的事情。【设计意图：问题的提出能够协助学生向本节课过渡，降低学习难度。】讲授新知：初听。1、 初听。通过辅助协助学习进一步理解课文，并回答“What are they doing?”【设计意图：通过问题的回答找出本课的主要线索。】精听。1、T：What are they talking about?【设计意图：通过二听问题来提供一个学习的线路，让学生顺着一个合理的故事发展实行符合生活实际的应用学习。】2、通过点听音学词，并利用已知“This is exciting. This is real
4、ly fun.”解决really fun意难点。【设计意图：听音学音的过程，在这个过程中解决出现的音难点。】3. 询问“What does Li Li want to do?”推导出 bumper car. 通过同桌之间的撞击理解bump的含义。4. 询问“Jimmy and Ken want to drive a bumper car. Do they like it?”来学习“This is exciting. This is really fun.”词形记忆。Chant辅助学习：bumper car旧知法：run run run fun fun fun5.分角色读板书，小结。6.认读能力
5、培养，自读chant，解决出现的连读和升降调。【设计意图：学生在认读的过程中进一步强化朗读技巧。】三听。1、 跟读。 【设计意图：朗读技巧的掌握对学生进一步理解语句含义有帮助。】2、 分角色朗读：师生分角色朗读、分小组角色朗读、小组内角色表演。【设计意图：在分组读的过程中进行人物感情的指导，指导学生用正确的语气、语调进行朗读。】操练。1. 出示P40（询问书中人物表情。）【设计意图：对本节课表示状况的知识点进行拓展】综合理解能力。1.听音排序。2.反馈答案的同时进行学词练句、描述图。3. 根据所给图片和提示词完成对话。【设计意图：将所学与实际相联系，一题多练，并与课前问题相呼应。】作业：1. 听音仿读P34 两遍。2. 抄写下列单词（每个单词抄三遍）：bumper car exciting really fun3. 请你继续完成刚才的“剧本”，并和同桌比较一下谁的更有趣，进行表演。板书完整形式：Lesson3 Im Scared I want to drive a bumper car. Do you want to come, too? Sure. Lets go.This is exciting. This is really fun.
