《《赛龙舟》教学设计(对话引导)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赛龙舟》教学设计(对话引导)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赛龙舟教学设计（对话引导）教学目标：1读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。3认识本课9 个生字，会写 13 个生字。教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学难点：体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。教学过程：一、激情引趣，导入新课。师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。 ）生答。师：你能说说为什么吗？生答师： 端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的， 在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。
2、（板书：赛龙舟）师：这三个字是什么意思？生答师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛” 。那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。二、初读感悟，理清思路。师： 你们知道吗， 课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声， 想不想把你们美妙的声音展示出来。师： 为了展示你们最佳的读书效果， 再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。师： 谁想读读这热闹的场面？指名读一至四自然段。 其他同学仔细听， 想一想每个自然段主要写了什么？师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答师：通过概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的
3、？生答。师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读 得清楚明白。三、精读感悟、体会写法。师：现在我们具体看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告诉我们什么了？生答师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎 样的？生答师：带着这种感受快速浏览第二自然段， 找出最能体现你此时心情的句子大 严读。师：把你找到的句子读出来？生读。师：师指导朗读。生再读。师：你们读得多高兴啊！你发现这一段是按什么顺序写的？生答师：远处的龙舟像什么？生答师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？
4、生答师：用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要 注意学习这种方法？师：范读龙舟样子的句子。师：能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读师：看着这高昂的龙头，我还有一种骄傲、自豪，你们知道为什么吗？生答师：龙舟是威武的，我们是龙的传人也应该是威风凛凛的， 让老师看看自信 的你们，想去比赛吗？我们来个现场模拟，划船的姿势怎样？师：要想比赛，应该怎样坐着？穿着什么？划着什么？师：穿戴整齐，我们就要出发了，做好姿势，预备开始。划不齐怎么办？生答。师：中心人物出现了！他的动作什么样？配上声音师：在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景, 发出了赞叹！让我
5、听听。生答师：龙舟的出现，使人群沸腾；竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段， 想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的？师：谁愿意把写龙舟的部分读一读！师：通过作者的描写，龙舟比赛有什么特点？生答师：哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。师：看到这热烈的场面，你会怎样？观众的反应是什么样的？生答师：我在人群中的动作表情是什么样的？师： 龙舟过去了， 人群还久久不能平静， 这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来：龙舟、人师： 写一个场面， 就要像作者一样抓住典型的事物写具体， 这样才能吸引读者。师：现在请同学们齐读最后一个自然段，要读出作者赞美之情。生读师：作者的感受是什么？因为什么难忘？四、整体回顾、感悟升华。师：作者的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。师： 赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？生答师：希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。五、布置作业。课后，我们也来进行一场比赛 拔河，希望同学们认真观察比赛的激烈场面，然后模仿第 7 课，也来进行一个场面描写。看谁写得最棒！
