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1、机械工程专业创新型人才培养的实践摘要：本文介绍了湖南工业大学机械工程专业本科生导师制实施过程中的培养定位、制度建设、运行体系、取得成果等方面的介绍，说明以素质提升教育为主导的导师制，通过专业教师对学生学习、科研、实践、创新、创业等方面的引导，增强了学生的工程素养和创新能力，提高了人才培养质量。关键词：机械工程；英才导师制；素质提升0引言2019年，我国高等教育毛入学率超过50%进入高等教育普及化阶段，然而高等教育的质量却饱受批评和质疑。尤其是机械工程类专业，企业普遍反映毕业生工程素质不高，专业能力不强，无法很快适应工作要求。产生这一结果的原因很多，诸如招生规模的扩大、生源质量下降、年轻教师缺乏
2、工程素养和教学实际经验等等。但其中很重要的一条是多年以来形成的教学方法和模式已无法适应人才培养的需求，必须进行改革。在机械工程专业本科教育中引入导师制就是教学改革的方式之一。1本科生导师制的现状研究本科生导师制是指在实行辅导员制的同时，聘请有科研成果的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导教师，对他们进行思想引导、学习方法指导、选课指导、科研训练指导的教学制度。【1】1.1本科生导师制的运行模式。我国现行的本科生导师制通常可分为以下四种类型：第一种是全程导师制。第二种是高年级导师制。只在大学的三年级以后实行导师制。第三种是低年级导师制。即只在大学一年级和二年级实行导师制。第四种是英才导师制
3、。优秀学生在大学二年级之后实行导师制。学生在导师的指导下，根据自己的兴趣、爱好，实行个性化教育。【2】1.2本科生导师的工作职责。导师的职责与辅导员不同，主要是根据学生个人的兴趣爱好，性格特点，在专业学习方面进行指导，如专业方向的选择、选修课的安排、各种专业竞赛的指导、工程素质的养成、科研活动的参与、毕业设计的选题、创新能力的培养乃至职业生涯的规划等。1.3本科生导师制在人才培养中的作用。学生的培养过程中实施本科生导师制，能根据学生的实际，有针对性地指导学生扬长避短，发展个性，有利于因材施教，体现了素质教育的应有之义。它使得我们培养的学生既符合本科生基本培养规格的要求，又更能适合自己的个性发展
4、，也能更好地满足社会对人才多样化的需求。【3】2机械工程专业本科生导师制体系3机械工程专业本科生导师制的具体实施及取得的成果以建立素质提升班为运行模式的英才导师制在机械工程专业开展以来取得了丰硕的成果，仅以笔者担任导师的素质提升班为例，全班共有30名学生，在三年里开展各类讲座18次，进行主题班会及校外活动6次；参加了全国大学生机械创新设计大赛、工程训练大赛、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、三维数字化创新设计大赛、大学生挑战杯等多项赛事，取得校级、省级、国家级等各类奖项100多项；获得大学生研究性学习和创新性实验计划项目国家级项目两项，取得国家实用新型专利6项，在省级期刊发表论文3篇，考取研究生20名。4结论湖南工业大学机械工程专业以素质提升教育为主导的导师制是在以培养学生创业精神和创业能力为重点的前提下，通过专业教师对学生学习、科研、实践、创新、创业等方面的引导，增强学生的工程素养和创新能力，提高人才培养质量，取得了一定的成果。但是由于导师制实施时间较短，覆盖面有限，在导师和学生的遴选方面还存在一些问题，尤其是目前仅以工作内容取得的成果作为评价指标的导师制评价体系也不够健全，有待于在以后的工作中进一步改进和加强。参考文献【3】靖国安.本科生导师制:高校教书育人的制度创新.高等教育研究，2005（5）：8084.
