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1、一路花香第二课时教学设计海口市第三十一小学 陈月梅教学目标：1、理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。3、读懂故事内容，理解寓意。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学过程：一、以游戏检复导入1、同学们，上节课我们初步学习了第15课，现在老师要考考你们，看谁最棒！下面我们来玩一个抢答游戏，想玩吗？但是老师呢有个要求，就是我讲完问题说“开始”后才可以站起来抢答，明白了吗？2、好，请听题。第一题、一路花香这篇课文写了几个角色？第二题、这三个角色分别是谁？（板书：挑水工、好水罐、破水罐）最后一题、课文写了一个什么故事？3、指名说，师评价后奖励花朵。4
2、、通过上节课的学习，我们还知道，好水罐总能把水满满地运到主人的家，而破水罐到达目的地时只剩下半罐水，那么它们的心态怎样呢？说明什么呢？这节课我们继续学习第15课（手指黑板，生齐读课题），再美美地读一遍。（生再齐读）二、学习第二、三段1、下面请同学们打开课本翻到第80页，一起告诉老师好水罐为自己的成就感到什么？（生：骄傲，师板书）那破水罐呢？（生：惭愧，师板书）2、理解“惭愧”“惭愧”是什么意思？（指名）十分惭愧可见程度很（深）是啊，跟好水罐比起来，破水罐怎能不感到惭愧呢？那课文中的哪些词句可以看出它的惭愧呢？3、出示自学要求下面请同学们自由读第二自然段，边读边用横线划出说明破水罐惭愧的句子，用
3、黑点标出最能体现破水罐惭愧的词语，并在旁边写下自己的感受。好，开始（一）学习第二段1、生自学，师巡视指导2、交流（1）、同学们找的对不对呢？下面我们一起来看看。谁来，请你说（2）、指名说，出示：过去两年中应有的回报。大家看，这段话其实是破水罐在向挑水工（道歉），哪个词更能体现它的惭愧？请你说。你能读读这段话吗？（生读）除了感受到破水罐的惭愧，你还感受到了什么？请你说分别指名生说。你看，简简单单的一段话，却饱含着这么多的感情，我们一起把它读出来，好吗？开始。全班齐读，师评：你们读得这么声情并茂，看来你们已经体会到了破水罐的心情，也读出了自己的感受。（3）、那对于它的道歉，挑水工说了什么呢？下面我
4、们分角色来朗读。（4）、师生分角色朗读。（二）学习第三段过渡：听了挑水工的话，第二天上山时，破水罐感到（一丝快乐，师板书）它感到一丝快乐那是因为它看到了路旁美丽的（鲜花），这是一幅怎样的景象呢？下面我们一起来画一画。1、师生配合作画。（生说内容，老师画简笔画）2、说话训练（1）图画完成了，这是一幅怎样的景象？你能具体的描述一下吗？好，下面请同学们拿出本子写一写。（生练笔，师巡视）（2）交流评议，展示优秀片段。（3）这么美的鲜花是谁浇灌的？（破水罐、挑山工）是啊，是破水罐的裂缝浇灌了这一路鲜花，也是挑水工发现并利用了它，所以课题为一路花香，表面写花，实际是对破水罐与挑水工的一种赞美。（板书箭头）
5、（4）看到这么美丽的景色，我们的心情也会变得舒畅，可这个破水罐却只感到一丝快乐？为什么？（指名说：因为它又漏掉了一半的水）所以到了小路的尽头，它感到（伤心，板书伤心）于是它再一次向挑水工道歉。那它说什么呢？课文写了吗？课文并没有写，因为上文已经详写了第一次道歉，所以下文再出现相同的内容可以略写，这叫详略得当，我们写作文时可以运用这种写法。过渡：对于破水罐的道歉，挑水工又是怎么说的呢？3、出示：难道花朵呢？（1）、想读这段话的请你站起来，其他同学注意听，好，开始。（2）、这个它指的是什么东西？你说。（裂缝）那挑水工怎么利用破水罐的裂缝的？请你说（生说）（3）、挑水工对破水罐说这段话的目的是（生说
6、：希望破水罐不要自卑）（4）、师小结：你们看，挑水工多会做工作呀，他知道破水罐现在的心情很惭愧，就用这段话来劝说它，真是循循善诱，可见挑水工是个怎样的人？（生说聪明，师板书）（5）、这段话中，从哪些词可以看出他聪明？你说（生说：早知道，利用，师用红点标明）（6）、创设情境朗读。三、领悟道理，升华主题1、你们知道我为什么现在的心情很舒畅吗？请你说（指名生说出道理）2、师生共说：所以从挑水工的话中，我们明白了每个人都有自身存在的价值，既不要骄傲，也不要自卑，只要善于利用自身的特点，就能发挥出应有的作用。3、生活中有像破水罐一样的人吗？好，下面请同学们联系实际来写一写自己的感受。开始吧。4、指名说，交流评议。5、学完这篇课文，看来同学们已经有了很深的感受。那么课文最后，听了挑水工的话，破水罐心情会怎样？（板书“？”），好水罐呢？（板书“？”）。好，请同学们回去以后完成这道作业题。四、布置作业以“听了挑水工的话”为开头续写这个故事的结尾。附板书设计：15 一路花香好水罐 破水罐 骄傲 挑水工 惭愧 ？ 聪明 一丝快乐 伤心 ？
