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1、 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题期中测试1、我(w) 能(nn) 找(zho) 找(zho)，然(rn) 后(hu) 写(xi) 下(xi) 来(li)。（10分） b i p u n iu h ch i ie in un in on j q k r x ei 声母：韵母：2、我(w) 能(nn) 读(d) 儿(r) 歌()，找(zho) 出(ch) 整(zhn) 体(t) 认(rn) 读(d) 音(yn) 节(ji)。（3分） 一(y) 二(r) 三(sn) 四(s) 五(w)，小(xio) 猫(mo) 捉(zhu) 老(lo) 鼠(sh)。捉(zhu) 了(le) 十(sh) 几(
2、j) 只(zh)，小(xio) 猫(mo) 是(sh) 英(yn) 雄(xin)。 3、我(w) 能(nn) 拼(pn) 拼(pn)，看(kn) 看(kn) 下(xi) 面(min) 的(de) 这(zh) 些(xi) 叫(jio) 声(shn) 是(sh) 哪(n)个() 小(xio) 动(dn) 物(w) 发(f) 出(ch) 来(li) 的(de)。（4分）mimimi（）mio mio mio （） （）mu mu mu （）4、我(w) 能(nn) 给(i) 音(yn) 节(ji) 找(zho) 到(do) 词(c) 语(y) 朋(pn) 友(you)。（6分） xio y 飞机lo
3、 ni 下雨 fi j 雪花 h di 老牛 xu hu 小鱼 xi y 蝴蝶5、我(w) 能(nn) 选(xun) 音(yn) 节(ji) 写(xi) 在(zi) 图(t) 下(xi)，并(bn) 加(ji) 声(shn) 调(dio)。（6分）lo hu d xin kon lon shui niu bn m xio he _ _ _6、我(w) 能(nn) 把(b) 下(xi) 面(min) 音(yn) 节(ji) 排(pi) 成(chn) 句(j) 子(zi)。（2分） d di m q m 7、我(w) 能(nn) 看(kn) 音(yn) 节(ji) 写(xi) 词(c) 语(y)。
4、（8分） tin wn d mn ki hu r zi tin shn ji ku zhn t shn 8、比(b) 比(b) ，再(zi) 组(z) 词(c)。（6分） 大了四天子西9、我(w) 能(nn) 加(ji) 上(shn) 一(y) 笔(b) 组(z) 成(chn) 新(xn) 字(z)。（4分） （）（）（）（）（）（）（）（）10、我(w) 能(nn) 找(zho) 出(ch) 意(y) 思(si) 相(xin) 反(fn) 的(de) 字(z) 连(lin) 线(xin)。（4分）出左上大地水来有右入小下去无天火11、我(w) 能(nn) 按(n) 要(yo) 求(qi) 填
5、(tin) 空(kn) 。（5分）火，共（）笔，第二笔是（）。四，共（）笔，第四笔是（）。子，共（）笔，第二笔是（）。九，共（）笔，第二笔是（）。开，共（）笔，第三笔是（）。12、选(xun) 择(z) 适(sh) 当(dn) 的(de) 词(c) 填(tin) 空(kn)。（9分） 只条座朵双头一（）小桥一（）皮鞋一（）金鱼一（）鲜花一（）小鸡一（）老牛一（）鸭子一（）土山一（）小船13、我(w) 能(nn) 给(i) 词(c) 语(y) 连(lin) 线(xin)。（8分） 尖尖的大树绿绿的大门 漂亮的云朵弯弯的瓦片 高高的草芽宽宽的禾苗 雪白的学堂青青的谷穗14、我(w) 能(nn) 把
6、(b) 句(j) 子(zi) 补(b) 充(chn) 完(wn) 整(zhn)。（12分）（1）我是。（2）爸爸的手，我的手。（3）是。（4）我的。15、 我(w) 能(nn) 按(n) 课(k) 文(wn) 填(tin) 空(kn)。（6分） 画远看山色，近听水声。春去还在， 来鸟不惊。16、看(kn) 图(t) 写(xi) 话(hu)。（7分） 参考答案3、羊 猫 鸭 牛4、xio y 飞机lo ni 下雨 fi j 雪花 h di 老牛xu hu 小鱼 xi y 蝴蝶6、d di i q m m.8、大山 天空 好了 儿子 四个 东西 9、白、目、旦、旧；太、天、犬、夭10、出左上大地水
7、来有教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。右入小下去无天火12、一（座）小桥一（双）皮鞋一（条）金鱼一（朵）鲜花一（只）小鸡一（头）老牛这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去
8、,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一（只）鸭子一（座）土山一（条）小船13、 尖尖的大树绿绿的大门 漂亮的云朵弯弯的瓦片一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 高高的草芽宽宽的禾苗 雪白的学堂青青的谷穗14. 示例：（1）小学生。 （2）大 小 （3）妈妈 教师 （4）书包很漂亮15. 有 无 花 人
