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1、人有两个宝教学设计【教学要求】知识目标： 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。方法目标： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感目标： 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。【教学时间 】2 课时。【教学重难点】 识字、写字、朗读、背诵。【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题。1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、引导学生讨论交流
2、爱迪生成功的原因。3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。4、出示课题：人有两个宝（ 1）认读生字，读题。（ 2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（ 1）指名读第一句。（ 2）人有哪两个宝？（ 3）出示：双手大脑认读。“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（ 4）指导朗读第一句。
3、2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（ 1）指名读第二句。（ 2）出示：会认读。（ 3）双手会干什么？出示：做工认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（） 。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（ 4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思
4、考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（ 1）指名读第三句。（ 2）出示：才能创造认读。“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。（ 3）怎样才能有创造？出示：用手又认读。（ 4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流。3、指导写字。（ 1）教师范写。（ 2）学生描红。（ 3）学生在习字册上练写。（ （
