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1、（语文）学科课时计划 主备人：陈晓龙 总序号_21_课题学会记事课型作文指导教师杨立华第 1课时教学目标1学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。2培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。重 点学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。.难 点处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。教学准备PPT课件教法学法指导法、讨论交流法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动学习目标要以学生为主体，要可观察、可检测。1 通过训练，能够做到围绕中心完整清楚地叙事，能交代好事件的要素，做到处理好叙事的详略，能够合理的安排好叙述的顺序。 要学会列提纲，
2、围绕提纲进行写作。恰当的举例子进行解说。出示范文，结合范文进行分析讲解。一、 导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。二、 出示学习目标1学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。三、写法指导 （一）请同学们阅读学会记事，并交流如何写清楚事件。1、交代清楚事情的起因、经过和结
3、果。2、条理要清晰。3结构要完整。4、要写真情实感。5、要注意锤炼语言。（二）如何写好记事文章1、精心选材。选取身边发生的事，熟悉并印象深刻的只有这样才能写得生动、具体。2、精致结构。一是要交代好六要素，二是详略要得当，能够表现文章主旨的浓墨重彩地写，与主旨关系不大的略写或不写，这样中心才突出。3、深化主题。写一件事不仅仅向读者讲一个故事，更多的是通过这件事说明一个道理或受到的启发等，这样才耐人寻味。四、写作实践下面的记事过于简单，读起来让人索然无味。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得丰满一些，生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸妈妈爷爷奶奶都很心疼
4、，嘱咐我以后走路要小心。方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。教师导入新课，激发学生的写作兴趣教师出示学习目标和训练要求。学生朗读并明确学习目标和训练要求。学生讨论并全班交流，教师小结写法。教师进一步写作指导。学生聆听并记在积累本上。教师出示课件，指名读。学生讨论优缺点，全班交流。进行方法指导，同学在积累本上进行写作实践。教师指名展示交流，学生评价优点和不足。教师总结评价。五、布置作文以那一次，我真 为
5、题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字，提示：1 这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“后悔”“失落”“后悔”等，题目中的“真”表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。2 以记事为主，记清楚六要素，有重点地将这件事写清楚、完整。3 注意开头结尾与文章标题相呼应，扣住题目。叙述要运用一些表达感情的句子，让文章更生动，富有感染力。教师布置作文讲明提示要求。并出示范文。学生交流评价并列提纲，完成作文。提醒学生注意题目中的限制性语言“那一次”在选材时要避免出现错误。教学后记成功之处：1、 作文对于学生来说是老大难问题，所以单纯的讲授，学生很难形成直观印象，所以在进行写作指导时，结合范文或病文来讲解，效果就会直观得多。2、 写作实践的设计很好，学生在小片段练习的过程中掌握了写作的方法，在实践中得来的经验印象会更加深刻。小组交流也有利于学生间相互的促进和提高。
