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1、实施四双四环，打造高效课堂 冯村博爱学校课堂教学模式改革经验材料（修订稿）一、践行课堂模式的背景冯村博爱学校坐落在一个山窝里，这里贫穷落后，信息闭塞，曾经的冯村小学破烂不堪。1999年有一批美籍华人偶然来到了这里，给这里带来了曙光美籍华人陈海珠女士，也是海外扶援机构董事长。正是因为她的来到才有了现在的博爱学校。现在的博爱学校鸟语花香，洁净宽敞，美丽壮观，是一所慈善性质的爱心学校，接收的是来自法中乡附近13条自然村的348位贫困学子。陈海珠董事长常这样教导我们：“尊重孩子，关爱孩子，让他们健康快乐地成长，爱是永不止息。”可是2005年刚入校时，面对体质弱一做操就有同学晕倒，成绩差第一次摸底测试全
2、校均分40.6分，这样的现状，博爱学校以后的路该怎样走？董事长陈海珠，校长辛殿芳，一位美国老太太，一位东北老太太，她们理性思考，中西合璧，将西方先进的教育理念与中国正在进行的素质教育相结合，更乘借沁源县教育局大力提倡的高效课堂改革理念，最终达成共识，提出了“实施四双四环，打造高效课堂”的课改模式。几年来在县教育局及各级部门的指导与帮助下，我校渐渐从无模式到有模式，从有模式到不断改进完善模式。课堂教学改革的历程使学校领导教育教学的管理能力提升了，教师的专业理想、专业技能、专业知识成长了，学生的学习自主性、主动性、学习方法的习得提高了。二、“四双四环”高效课堂教学模式内涵与操作何为四双？“四双”，
3、 是依据课程标准提倡的素质教育应遵守的原则并最终达到的自主学习、自主管理、自主发展的目标。简单说，就是培养目标。第一双：双育：德育与智育并重。第二双：双主：自主学习与自主管理。第三双：双体：以学生为主体，以教师为主导。第四双：双提升：学生、教师的综合能力同时提升。 何为四环？“四环”就是依据高效课堂的理念所要达到的目标，把整个课堂细化为四个教学环节：自主学习、合作交流、小组展示、当堂检测。四个教学环节的特点是以导学方案为抓手，自主学习为基础，小组学习为关键，课堂竞评为助推，课堂高效为目的。充分体现自主、合作、探究学习方式及先学后教、以学定教课改理念在课堂中的实施，这样学生才能成为真正的主人。第
4、一环节：自主学习（课前预习，自主获取知识，提出问题，完成预习学案）：学生主要采用独学自我解决问题的方式。关键词有五个：独学，思考，查阅资料，有效指导，导学案每天中午我们会有前40分与后40分钟两个科目共80分钟的自主预习时间，让学生独立的学习，静下心来认真思考。还会向学生提供24小时开放的机房与图书馆资料查询场所。而教师有针对性的指导是保证学生自学有效性的重要因素。当前学案教学几乎成了探索课堂教学改革不可缺少的载体，我校导学案的编制遵循的是“学常规做框架式提示，学重点做问题式提示”这样的原则。拿语文学科来说。生字词的学习、课文的朗读和主要内容的概括，这是每篇课文都要做的常规学习，我们就做框架式
5、提示，而针对不同的文章内容又有一些重难点的问题，或特别训练的语文能力，这就需要老师结合课后研讨思考题做问题式提示。第二环节：合作交流（课堂小组交流、互助提高，质疑问难，重点指导，共同解决问题）：学生主要采用对学“1+12” 的增值效应和群学就是合作学习的方式解决问题。关键词有三个：合理分组，教给方法，设定流程1、合理分组是前提 分组时的有效策略我们总结出四点：（1）以综合学习能力为主要分组依据 （2）男女搭配原则 （3）考虑人际关系 （4）座次安排要考究一般情况下，采取这样的座次安排，其中A为优秀生；B为中等生，；C为中等偏下学生；D为学困生。这样安排听课时让优等生处于学困生后面，及时督促。小
6、组探究时，AB两位同学相对便于讨论，操作时，优等生与学困生平行，有利于进行指导帮助。组际间A和B同学相邻，便于解决小组内不能解决的问题。这样既有利于合作交流又有利于优生的发展，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。2、教给方法是关键 针对小学生各种学习能力还比较薄弱的特征，我校首先进行的是方法引导：如：小组长的主要职责、记录员的职责、汇报员的职责，还有老师应该做的事情。我们都会逐层的一一培训。 3、设定流程是保障为使学生在课堂上能有效地进行合作学习，我们各科老师根据自己学科的特点，设定了合作交流的流程，并以教师精心设计的活动和问题为切入点展开学习引
7、导。如科学实验群学，经过培训，学生知道科学实验一般要经过这样几个步骤：提出问题、预测猜想，实验探究，得出经论。其他还有像语文科的表演展示汇报群学。数学科的验证求证群学等。合作的效果也是非常明显的。在合作的过程中，孩子们分享了知识，老师在适当的时候给予点拨。孩子们还会有一些创意的生成；将问题向纵深思考。例如：姜海燕老师一节五年级统计与可能性的数学课，通过创设情境，提出探讨的问题之后，孩子们自己猜测结论，然后自己设计验证方法，再自己动手验证自己的猜测，经历了学习探究的全过程。再如二年级一节观察物体的数学课，小组同学根据李玲慧老师的要求，先自己制作一个轴对称图形，然后全组再把自己的作品进行组合，形成
8、一幅全是由轴对称图形组成的、有主题的情境画。既巩固了知识，训练了技能，又培养了学生的创新能力。这是一节五年级语文课，刘俊丽老师将两课进行对比教学，向各组分配不同的探讨问题，再到各组去引导、点拨。第三环节：小组展示（交流成果训练展示，巩固提高，问题升华）：主要是学生在小组讨论对学的基础上，采取群学的方式，小组展示出来。关键词四个：检测反馈、知识共享、生成升华、成功喜悦在展示过程中，首先作为老师是对学生独学与群学情况的检测与反馈。对于其他同学来说，别人的展示就是自己的学习过程。对于这种来自于学生真实情况的展示，往往会有很多生成与升华。而这样的课堂也会是师生关系特别和谐快乐的课堂。最主要的是学生体验
9、成功，享受快乐。例如五年级一节音乐课的展示部分。李彦波老师受学生邀请和大家一起展示。各小组通力合作、创意表达，同学们在合作中献“技”献策，我们校长辛殿芳受学生邀请一起参与表演。孩子们吹的、演的，唱的，各展所长，精彩纷呈，孩子们学得是那么激情昂扬，在这样的课堂上，不仅提高了学生的学习技能，而且提高了学生的学习兴趣与合作、创新能力。学生在小组展示的活动中，不仅体验了生成的喜悦，同时在教师点拨与引导下，问题又得到了进一步的提升。 * 第四环节：课堂检测：达标练习、反馈矫正，拓展提高。关键词三个：达标练习、反馈矫正，拓展提高，当堂检测是在基础应用和能力提升后，学生进行自我反思体验感悟的基础上，通过一两
10、个题目的限时检测，让学生充分体会本节对学习目标的达成度。三、课堂改革的深入贯彻与执行关键看管理系统与评价系统课堂改革的深入贯彻与执行我们重视三方面：管理系统，评价系统和教师培训*（1） 管理系统。将对学生的评价进行量化，落实在平时的每一科目的每一节课上，当学生每天都能看到自己的进步之处，他们的学习积极性是非常高的，就由要我学变为了我要学。 而学生每学期的努力所得积分，都会在六一节或元旦节时得到一些奖励他们拿自己的积分到学校设立的各个超市进行购物或参与各项活动。这种激励方法既符合儿童的心理需求，又很好地促进与保障了课堂改革的有效进行。在活动过程中，很多孩子主动帮助小同学，为自己的家长购买礼物，向
11、老师感谢等等，这也正是我闪德智双育目标的有效检测。（2）、评价系统学校制定并落实了教师的课改评价方案，评价结果纳入教师考核。针对不对教龄的教师在课堂改革的实践中有不同的标准。对于课改有困难的老师我们坚持听他们推门课。我们力争通过这样的听评课考核机制，推动课改持续有效地进行。（3） 、教师培训：主要通过三条途径。*校内研训制度化。邀请省市专家，北京、香港、加拿大、美国讲学团。走出去，走出省市县，到四川、北京、香港学习。在课改实验的同时，我们积极开发校本课程，让学生在每周五一下午的校本课堂上，发展特长，丰富知识，开拓眼界。四、成绩弹指之间，“实施四双四环打造高效课堂”改革模式已经在博爱学校探索与实
12、践了两年。我们看到孩子们的自主学习与自主管理能力提高了，能够主动学习，自我管理（学业成绩也有了很大提高11-12年各科均分达到了88）；学生成了课堂的真正主体，在老师的主导下走上讲台，自信飞扬；学生勇于质疑问难、主动探究、切磋学问，敢于创新，学会了合作、学会了学习。学生快乐了，老师幸福了。五、不足与需改进之处我们的课改是在国家宏观决定下起步，从“四双四环”过程中得到延伸，从学校、教师、学生、家长的共同成长中收获， 刚刚起步，还有很多不足与困惑，值得我们反思： 1. 教师流动性大。2. 个别老师存在机械套用模式。3. 课堂进度慢等问题。我们是一所真正的山村学校，至今也只有八年的建校史，这只是我们课堂改革的第一步，前面还有很长的探索之路真诚地希望能得到各位领导，各位老师的批评与指导。博爱学校2012.11.111
