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1、三年级下册科学教案纸教学设计及反思 【教材分析p 】 纸是本单元的重要组成局部，紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他两个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。【学情分析p 】 纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进展较为深化的科学探究活动，并到达举一反三、触类旁通的教学效果。【教学目的】 1可以运用多种感官和工具对纸进展研究。2可以运用语言、文字符号等多种方式设计探究方式，并进展交流。3.知道纸的一般特性和用处，能把纸的性质和用处联络起来。4.养成节约用纸的好习惯。【教学重点】 理解纸的一些特性和特点。【教学难点】
2、可以运用语言、文字符号等多种方式设计探究方式，并进展交流。【教学准备】 材料准备：课件，视频。各种纸制品宣纸、皱纹纸、蜡光纸、牛皮纸等滴管、有颜色的水等。【教学时间】 1课时 【教学设计】 一、情境导入 1师播放ppt画面讲解：小狗今天要去参加她的好朋友小兔的生日聚会，她给小猫准备了很多礼物，啊呀！这么多礼物怎么装过去送给小猫啊？外面还下起了小雪。生说：篮子筐袋子 2.师：这些都好用，但一时小狗家都没有这些现成的东西，她只能抓紧时间做一个能用的。所以她想了想，就决定做一只袋子把这些东西都装进去带给她的朋友。你觉得什么样的袋子适宜？ 生1 生2 生3 3师：老师听明白了，你们提出的建议都很好诶，
3、也就是说，不管小狗选择做什么材料的袋子，总归袋子需要防水本领好一些，结实度也要好一些。假如咱们再考虑一下森林的环保情况的话，哪种材料做袋子会更适宜一些？ 生：纸 4.师：小狗的家里只有这些不同的纸出示纸样：宣纸牛皮纸蜡光纸皱纹纸，并张贴于黑板上，他们的防水性和结实程度都是怎样的呢？今天这节课，我们就一起帮小猫研究一下纸吧。板书课题：纸张贴课题二、探究纸的特性一探究纸的吸水性 1师：你觉得这些不同的纸的防水才能都是怎样的呢？ 学生预测。2.师：有这么多不同的猜想，我们如今该怎么做？ 生：做实验。3.师：对了，今天老师也给每个小组准备了一份实验材料：滴管、红色的水、这四种纸。我们看一下要怎么做老师
4、播放指导视频提醒注意点：在盘子了铺平、滴同样多的水滴、需要稍稍观察一会儿 4.学生实验，老师巡视，拍照。5.请局部小组汇报他们的实验现象和实验结论。老师使用“希沃助手”及时上传学生的实验结果：_小组是这样的 6.师小结：经过刚刚的滴水观察实验，我们理解了这四种纸的防水才能，其中蜡光纸和牛皮纸的防水性要比宣纸和皱纹纸好。和你们之前的预测相符吗？相符二研究纸的结实度 1.师：让咱们再接再厉地帮助小狗吧，小狗装很多很重礼物的袋子除了要注意防水性能之外还需要什么要求？结实没错，你如今觉得这四种纸的结实程度是怎样小组讨论一下并快速完成实验记录单第一项：我们的预测老师快速巡视：老师看了一下，各个小组的预测
5、都各有不同，所以为了帮助小狗，咱们还得一起靠做实验来理解这些纸的结实程度。你们有什么好的实验方法吗？ 生1 生2 生3 2.师：真厉害，大家的方法可真多啊！可是，今天老师只带来了这些材料：钩码、棉线、纸条、透明胶带等。大屏幕展示怎么办？有没有小组可以利用老师提供的这些材料设计出你们组的实验方法？咱们来试着挑战一下吧，别忘了把你们的方案记录在实验记录单上哦！ 3.学生分组讨论交流设计各组的实验方案完成实验记录单4.老师用希沃助手展示局部小组的实验方案，请小组代表进展介绍，其他小组的同学提一些建议。让学生多说多说小组1 小组2 小组3 5.学生按照自己选择的方法来进展实验。并完成实验记录单。老师巡
6、视指导。6.学生汇报结果。7.师：根据我们刚刚两次实验的研究结果，你会建议小猫选用哪种纸做纸袋呢？ 学生发表自己的想法。老师都予以肯定。三、节约用纸 1.师：纸解决了小狗装礼物的费事，那在我们人类生活中纸可以拿来做什么呢？ 生答复 2.师：原来纸可以做这么多事情啊，比方咱们小学生比拟重要的学习就离不开纸让我们来理解一下纸的出现吧。ppt播放视频3.师：纸在我们的生活中已经是不可或缺的了，给我们的生活、学习和工作带来乐方便。尤其我们学生更是离不开纸，造纸的主要原料有时树木，所以在用纸之余，我们是不是也要考虑一下有没有什么节约用纸的好点子呢？ 学生分享。4.师：同学们想出了那么多节约用纸的金点子，
7、老师相信只要大家处处留心，付诸行动，都会成为节约小能手。板书： 纸 宣纸蜡光纸皱纹纸牛皮纸 防水才能 结实程度 【教学反思】 本课是新教材三年级科学上册中的一课。一开场选择这几节课，是以为这节课的内容会比拟容易把控。但真正开场研究这些内容时，自我的感觉不是很好，处处都是问题。后来在前辈的指导下，在本课的教学内容设计上，我从以下几个方面入手：首先：情境导入。课一开场，给学生创设一个童话故事的情境：小猫过生日，小狗准备了许多许多礼物，却运不走了。怎么办？引导学生说一说解决方法，用袋子，筐子，篮子等等。然后老师引导到“可以用纸来制作纸袋”。其次，通过提问激发学生考虑，同时引入实验。在前面的根底上老师
8、展示了四种不同的纸，通过故事情境鼓励学生开场探究纸的防水性和结实度活动。在做实验前，先让学生猜想结果，然后让学生设计实验，讨论实验中的考前须知，充分调动学生的积极性。使学生养成科学的思维方式，把学习的主动权完全交还给学生，让学生成为科学学习的探究者，最后才是动手实验来验证我们实验前的猜想。给学生充分的思维自由，才可能会有意想不到的创新。最后，简单介绍造纸的过程及原材料，对学生进展节约用纸的教育。通过本节课的教学，我理解了“操作工”和“探究者”的区别，从一开场的放不开，不敢放开到后来放手给学生自主探究的空间，学生的心态就会放松，思维就会异常活泼。上完本课，我个人感觉自己还需要在实验器材方面有所把控，详细根据学生年龄，动手才能强弱，合理安排实验器材发放的时机和顺序。并且因为这次的学生年龄偏小，动手才能偏弱，所以我提供的实验器材还可以具有一定的指向性，暗示性，可以对学生起到一定的指向作用。第 页 共 页
