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1、教学设计课题U 6 Steve Jobs1新授课执教者毕燕媚教 材分 析孩子们第二次学名人，第一次是对话方式，第二次是短文形式，短文学习会更加完整了解名人。孙中山的学习是概述，这一篇是细节了解。目 标表 达（知识、技能和情感目标）1单词：ipad， probable， true，come true，company，game-maker，once，once again，successful，return，ipod，iphone，lose，lost2、掌握句型：do you love playing? He made these things come true. Steve was born i
2、non3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完课文。4、通过本节课的学习，学习怎样描述伟人的丰功伟绩。5、情感教育：不给失败找借口，只为成功找机会，Steve Jobs就是非常好的例子。鼓励我们在困境中树立信心，并提醒我们，躺在成功上和离开成功创造另外的成功是两种完全不同的处事态度。学 情分 析学生已掌握了什么名人的概述。学生还未掌握什么从人生轨迹描述伟人的丰功伟绩。重 点1、本课单词和课文的朗读2、本课短语和句型：start doing，After he / she / they / we ., he / she / they / we . 与before, when等一样， afte
3、r可以引导一个状语从句表顺序的词：陈述几件事情的先后可以用 first ., (second, third, . ) then . (at last.)难点、本课单词和课文的朗读方 法手 段Ppt，教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑检查预背效果，强化学生的榜样作用。1、要求预背书的孩子进行课文背诵。学生认真听预背书的效果，学习他人的预习能力。分层导学2、利用多种形式操练课文，达到熟透课文的层次。二、呈现Presentation1、让预背书的孩子带领其他孩
4、子小组阅读，感受整体内容。2、老师板书新单词并带读。1、. 放课文录音，留意停顿及连读并用符号标示出来。2、板书课文的新单词，并带读。3、让学生模仿录音熟读课文，特别是划线及标示部分要多读。4、把学生分成一对一的形式。5、展示关键词，引导学生进行课文的复述。1、学生在预背同学的帮助下朗读课文。2、跟读新单词，消灭朗读拦路虎。跟读课文和单词，纠正自己的发音。1、 自己试读课文，寻找朗读难点，举手等候老师和同学的帮助。2、 和组长一起读，尽快熟悉课文的读法。3、 尝试使用黑板的关键词进行课文复读。练习交流1.划出重点、难点，学生尝试解释。如果无法理解，老师进行及时帮助。归纳巩固：老师等候学生的质疑
5、，并板书黑板上。由学生逐一解答。如果无法解答，由老师解答，解释文中两个难点：Start doingAfter +从句表顺序的描写：first ., (second, third, . ) then . (at last.)1、 学生提出自己在学习文章中的疑问。2、 认真听别个同学和老师的讲解。英语使用鼓励一些孩子使用关键词进行课文的复述，为下节课做好准备。部分学生复述课文，起到作业的模板作用，中下生多听，感受英语的魅力。课后安排1、 背诵课文。2、 在“一起作业”的帮助下，背诵单词和纠正发音。课题U 6 Steve Jobs2巩固课执教者教 材分 析上一节课进行了Steve Jobs的学习，学
6、生了解了Steve Jobs的成功，这一节课学习他的成功原因，目 标表 达（知识、技能和情感目标）1、了解更多的名人事迹。学 情分 析学生已掌握了什么1、 知道伟人为人类做出的贡献。因为都是过去的人，所以使用过去时。学生还未掌握什么1、更多伟人的事迹描述。重 点1、 脱离课本，试述Steve Jobs 的成长之路。2、如何描述伟人的丰功伟绩。难点 why could Steve Jobs succeed?方 法手 段给出关键词，试述Steve Jobs 的成长之路。教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？
7、）学生学习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑1、科代表组织课前读单词和课文，进行单词听写。引导学生进入英语氛围。1、老师给学生听写。1、写出自己所听的单词。分层导学给出关键词，进行课文的复述。二、呈现Presentation1、老师给出关键词，要求学生进行课文的复述。2、10分钟的两人互助背诵关键词的复述。3、检查背诵内容。 1、 学生根据老师提供的关键词进行课文的复述。个别无法进行复述的同学，在老师的慢速帮助下进行复述。2、 两人小组进行背诵。练习交流试述Steve Jobs 的成长之路。1、提供关键词。要求学生进行Steve Jobs 的成长之路的复述。最好是梳理式的成述。学生进行Ste
8、ve Jobs 的成长之路的复述，尽量形成口语形式。1、通过熟悉不同领域的名人，了解他们的领域，知道他们的擅长。2、引导学生看图了解名人，熟悉他们的工作领域，听力进行快速书写。1、学生小组合作，填写空格。2、在老师的引导下了解更多的名人，熟悉他们的工作领域，快速书写所听内容。课后安排1、 双基P34-35，特别是作文的描述。课题U5：do a poster of a famous person3巩固课执教者教 材分 析提供一张图片对图片进行描述，并用poster的方式进行展示，使学生明白如何进行poster的制作。目 标表 达（知识、技能和情感目标）1、更正作业：P34-35页面的阅读和作文。
9、学 情分 析学生已掌握了什么伟大人物的描述方法。学生还未掌握什么把一篇短文转化为poster的结构，或者根据poster转化为短文。重 点把一篇短文转化为poster的结构，或者根据poster转化为短文。难点 把一篇短文转化为poster的结构，或者根据poster转化为短文。方 法手 段 教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑直接更正练习。一、和学生一起进行练习更正，由学生主持。学生更正自己的练习，同时用红笔标示自己的错误之处。分层导学1、 检查作业完成
10、情况，展示优秀作业。起到榜样作用。2、更正34-35页面的答案，进行情感教育：天下没有掉下的馅饼，只有努力，才会有所收获。二、呈现Presentation1、更正答案。2、进行情感教育：天下没有掉下的馅饼，只有努力，才会有所收获。3、出示1、学生认真更正答案，特别留意同学解释的为什么。2、明白一个道理：付出，不一定收获成功，放弃，一定会一无所有。作文培训1老师展示poster，两种poster结构：一种是短文性质的，属于解释。一种是简单的，属于概括。1、学生和老师一起学习两种poster的制作。作文2：Steve Jobs 学生说句子，老师板书。学生说句子，并修正黑板上老师的板书。学会修正，从
11、而成文。课后安排把Steve Jobs抄写或者默写在双基上，可以在黑板的基础上添加并润色，确保自己的句子正确即可。课题U 6 practice4巩固课执教者教 材分 析通过学习，进行一些练习训练，确保知识点的过关。目 标表 达1、练习知识点，确保知识点过关。学 情分 析学生已掌握了什么1、 已经学习完本课文。学生还未掌握什么对课文可能产生的练习没有进行操练。重 点通过练习形成系统的知识。难点每个孩子的难点不同，各自根据自己的问题进行调整。方 法手 段练习本。教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学
12、习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑1、背诵课文，再次熟悉Steve Jobs的成长之路。一、老师提供关键词进行课文复述的引导。引导学生进行复述。学生在老师的引导下进行课文的复述。分层导学1、找不同类单词。2、选择题。3、按实际回答问题。4、阅读。二、呈现Presentation老师提供评讲的平台，有必要进行评讲的补充。学生轮流评讲。练习交流1.听力了解更多的伟人的杰出贡献。2、口头表达：Sun Yatsen知识归纳：1、about 有关2、like +Ving（love， enjoy）3、make sth dosth4、年、月、日，in in on5、and 两侧的时态对应性。6、an iphone7、按实际回答问题方法：一蒙二圈三抄四变1.小组合作概括故事。2、做练习“按实际回答问题”更正学生的作业。老师展示学生的作业。学生学习别人的优秀作业，更正作业。课后安排1、 预习unit 6，划出新单词和自己不理解的部分，背诵更好哦！2、 作文：My favourite person28
