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1、新人教版小学语文二年级下册4、小鹿的玫瑰花教学设计【教材分析】本文是围绕小鹿的玫瑰花“白栽了”和“没白栽”来展开的一篇美丽的童话故事，能够引起学生的探究和思索。美好的春天来了，小鹿在门前的花坛里载了一丛玫瑰花，在它的精心照顾下，玫瑰花长得郁郁葱葱。小鹿非常期盼着玫瑰花快点开放。可是，不幸的是小鹿不小心跌伤了腿，没能看见玫瑰花的绽放。鹿弟弟因小鹿没有看到玫瑰花的绽放而为它感到惋惜，觉得小鹿的玫瑰花“白栽了”；后来，听了森林里的动物们的诉说，鹿弟弟又觉得小鹿的玫瑰花没有“白栽”。这两种的感情变化引发很多的思考。让学生感受“赠人玫瑰、手有余香”的快乐。【教学目标】1、认识8个生字，培养积累词语的兴趣
2、，能够用课后的3个词语分别说出完整的句子。2、依托文本、以景入情，体会小鹿的心情。能有感情的朗读课文。3、能够理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。体会“赠人玫瑰手有余香”的快乐。【教学重、难点】重点：识记生字，积累好词佳句。有感情的朗读课文。难点：体会“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。感受给别人带来快乐，自己也会得到快乐的道理。【教学过程】一、自主识字1、于情入景 导入本文今天老师带领咱们同学进花园逛逛怎么样啊！清同学们闭上眼睛，向一只小蝴蝶一样飞向那美丽的花园吧！（学生做飞的动作，并展开想象）生闭眼睛 教师叙述：飞呀飞呀！飞过了雄伟的高山，又飞过了川流不息的河流、飞呀，飞呀，飞过了枝叶茂密的大
3、森林。又穿过金黄的田野。来到了那美丽的花园。呀！看多美的花呀！学生睁开眼看花，说一说你对新朋友的印象吧！指名回答，可以根据花的颜色、形状等，回答这么美的花让我们喊一喊它的名字，和它打声招呼吧！（卡片出示词语玫瑰花，将卡片贴在黑板上）指名读（根据学生的读音指正“瑰”读轻声）教师领读一边，然后指名读。这么美的玫瑰花你们喜欢吗？生答：喜欢。是啊！这么美的玫瑰花谁不喜欢啊！小鹿也非常喜欢（板书：小鹿）它还在它的花坛里种了一丛玫瑰花呢？想不想去看看呀！生：想2、初读课文、识字那我们就赶快打开课本的第12页，读一读吧！看看小鹿和它的玫瑰花之间发生了什么有趣的故事吧！在读之前呀！老师还有一个小小的要求：大声
4、的朗读课文，圈出本课的生字。学生开始朗读课文，教师巡视指导。二、合作交流看到同学们读的这么卖力，小鹿想把它的玫瑰花送给你们，可是呀！要闯过了小鹿的两关才能得到，有没有信心。（生：有）1、课件出示词语：玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 黄莺谁先来闯关。闯关后，要告诉全班同学你的闯关小窍门，你是怎样记住他们的。指名读，并说出识记方法，教师根据学生的回答给予鼓励。教学花骨朵时，课件展示花骨朵的样子。“一瘸一拐”让学生做着动作，加深对该词语的理解。看来这一关还真难不倒大家来！小鹿又想了难的一关，有没有信心（生：有）让我听到你们的信心吧！（生：有）2、出示渐渐地 惋惜地 静静地谁来试试，要读出词语的感情。指
5、名读，引导学生用语气读出词语的意思。指名读。真了不起，那放在句子里还会读吗？3、出示带“渐渐地”“惋惜地”“静静地”三个词语的句子。指名学生读（根据学生的读，表扬学生）读的真棒！小鹿把它的玫瑰花送给你。4、出示“惋惜”你能找到什么特点?（都时竖心旁）那都是表示心情的，那回到句子中表示怎样的心情呢？（出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）学生回答：可惜、惭愧。不高兴那带着你的心情来读一读这句话。学生开始读。三、品读领悟是啊！这是鹿弟弟的一句话，鹿弟弟还说了一句话，赶快来读读课文，读完之后画出鹿弟弟的另一句话。（学生开始读书，教师巡视指导）1、汇报鹿弟弟的另一句话是“鹿
6、弟弟也高兴地笑了，说：“看来你的玫瑰没有白栽。”其他同学和他找的一样吗？2、出示鹿弟弟的两句话。看！这样句话放在一起你又什么发现？学生回答：第一句话是很伤心，第二句话鹿弟弟很高兴。第一句话说的是“白栽了”第二句话说得是“没白栽”3、释疑鹿弟弟一会儿说白栽了一会儿又说没白栽呢？学生自由发言A、小鹿自己种了会没看见，就是白栽了，小鹿种的花给别人带来了快乐，就是没有白栽。B、小鹿没有看到自己种的玫瑰花很伤心，是白栽了，黄莺看见了想唱歌，是没白栽。4、是啊！小鹿没有看到他的玫瑰花很伤心，因为小鹿很喜欢它的玫瑰花，从哪里能看出小鹿很喜欢它的玫瑰花呢？默读第1-2自然段，找出能表示小鹿喜欢玫瑰花的句子或是
7、词语。（生回答：他常常去松土、浇水。小鹿和弟弟一起数了数，总共是三十二个，他们高兴极了。）同学们可真会读书从“浇水、松土、数花”这些简单的动作中就能体会到小鹿非常爱他的玫瑰花，想象一下当他看到他的玫瑰花的时候他会怎么样呢？（生发回想象，自由回答）5、体会小鹿急切的心情是啊！小鹿是多么的希望能看到自己亲手栽种的玫瑰花呀！花骨朵一天一天渐渐长大了，而小鹿又发生什么事情了呢？读课文第3自然段。小鹿摔伤了，他非常想看玫瑰花，这回腿摔伤了，心情怎么样？着急。焦急。出示句子：一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，它一瘸一拐地来到门外。想一想怎样才能读出小鹿的着急。学生开始练读。1、 指名读，教师适当点拨
8、。2、 交流读。3、 再次品读小鹿盼啊盼，终于等到能下床的时候，他拄着拐杖一瘸一拐的来到花坛前，带着小鹿的心情读：一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，它一瘸一拐地来到门外。时间啊！你快快过去吧！让我快快好吧！我想快点去看我的玫瑰花。读：一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，它一瘸一拐地来到门外。6、体会“惋惜”的心情，感受“白栽了”小鹿这样急切的盼望看到自己的玫瑰花，还没好利索就一瘸一拐的来到花坛前，他又看到了什么？（课件出示图片）指名读。这时的小鹿心情又会是怎么样的呢？伤心、难过、是啊！辛辛苦苦种的玫瑰花，竟然一朵也没有看见，也难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：生读（“你的玫瑰白栽了。”）（
9、板书：惋惜 白栽）是多么令人惋惜的是呀！读“你的玫瑰白栽了。”7、给人带来快乐，感受“没白栽”正当鹿弟弟为哥哥惋惜的时候，谁又来了？他们又会说什么呢？为什么鹿弟弟又说你的玫瑰没有白栽呢？读第5、6、7、8自然段。小组内分别读一读黄莺、微风、小鹿、鹿弟弟的话。读了这几段话，你又明白了什么？黄莺看到小鹿的玫瑰花很高兴，看了之后就想唱歌，通过黄莺的话，小鹿知道了他的玫瑰是红色的。微风也很高兴，因为玫瑰花给他带来了香味。人们都夸他是玫瑰香风。小鹿也很高兴，因为它知道了自己的玫瑰花的颜色、还知道了他的玫瑰花很香。他们都非常高兴，因为玫瑰花给他们带来了快乐，谁来用快乐的语气读读他们的话，你想读谁的话，就带
10、上谁的帽子。用心体会他们在说这些话的心情。（小组内读）四、巩固延伸1、朗读课文看来同学们都读的很棒了，那我们就来分角色读一读他们的话吧！学生自愿想当谁，就上前戴上谁的头饰朗读黄莺、微风、小鹿、鹿弟弟的话。可以加上动作表情。（学生开始朗读，其他学生注意倾听，给予指导。）2、延伸想象、说话同学们演得小鹿、微风、黄莺、鹿弟弟真是为妙为翘，森林里的其他动物也来夸夸小鹿的玫瑰花了，都又谁呢？学生自由回答。说出完整的句子。3、 教师总结是呀！玫瑰花给森林里的小动物们带来了快乐，虽然小鹿自己没有亲眼看见他的玫瑰花，他也是很快乐的这正是“赠人玫瑰、手有余香”呀！【板书设计】4、小鹿的玫瑰花白栽了 惋惜没白栽
11、给人带来快乐【教后反思】在本课的教学环节中，我觉着一下几点做得比较扎实：1、寓情于景俗话说“好的开始是成功的一半”。我在情景导入环节，让学生以情入景，让学生深深喜欢上游戏式的模拟状态，闭上眼睛尽遐想，不仅让学生看到了雄壮的高山、川流不息的河流，枝叶茂密的森林，来到这繁花似锦的花坛，让学生感受不同风景带来的不同享受，更让学生领略了花的芳香。2、双向练习在自主识字环节，即让学生认识了生字，又训练了学生的说话能力。认识生字，我利用了学生的好胜心，让他们闯关，并介绍自己的闯关秘诀，这样学生更有精神，展现他们的狮子方法。然后又增加难度，让学生更有挑战的信心。展现他们的光彩。3、读中感悟、读中品情从“白栽了”到“没白栽”是一个情感的转折，我通过不断的品读，让学生领会鹿弟弟的惋惜，感到玫瑰花白栽了，体会小鹿急切盼望看到玫瑰花的心情。到通过黄莺、微风的话，让小鹿体会到他的玫瑰没有白栽。都是通过读来完成的。不同层次的读给学生带来不一样的感受。让学生感悟到“帮助别人，也是快乐的”这一道理。白旄中心小学
