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1、小语实验会议上的汇报材料：中国童话应读内容、阅读要求及教学策略的研究尊敬的李老师，尊敬的各位代表：大家好，我是来自于市街小学的，首先感谢省教研室、感谢李老师给我这样一次难得的机会，在这样一个隆重的场合向大家展示我们中国童话应读内容、阅读要求及教学策略的研究实验学校的课堂研究成果。因为个人课堂展示水平有限，所以，许多愿景在课堂上不一定得到了充分展现，在此恳请李老师和各位专家给予批评指正。下面，我就结合我的这节课将我校在“中国童话”课外阅读实验方面的一些进展情况向各位专家代表进行汇报：一、有关子课题的确定年4月，在广饶核心实验学校工作会议上，我们接受了李老师重新调整实验子课题的通知，回到学校之后，
2、我们马上组织实验教师进行商议探讨。首先，我们分析了原有子课题低段童话应读内容、阅读要求和教学策略的研究在实验过程中因应读内容交叉过多而导致研究成果重复的现象，我们认为，根据国度界分童话应读内容更为清晰。于是，我们首先组织实验教师按世界五大洲分类，以作家的影响力和成就为依据，筛选出世界五大洲中19个国家的44位著名童话作家，再进一步整理出这些知名作家的经典童话作品。然后联系我们“童话阅读”实验协作组内的其他8所学校，根据各自学校的研究条件、研究能力和研究兴趣，将这19个国家的44位作家分成9组，每个实验学校承担其中之一。我们学校承担的是中国童话应读内容、阅读要求及教学策略的研究。二、有关应读内容
3、的遴选子课题确定以后，我们听取了李老师对于实验研究方法的指导意见，李老师认为，应读内容的确定应以教师为主，让学生读什么，教师首先要精读。要从所选童话的内容、阅读的适应人群（也就是适合哪个年段）进行分析，并撰写书评，我们在暑假里就安排实验教师进行了这项工作，除此以外，我们还利用暑假在全校学生中发起了“阅读中国童话”的倡议活动，推荐学生阅读部分名家经典童话，学生撰写的读后感、读书笔记也作为我们界定应读内容的参考。这一阶段的实验成果就是成功筛选出了19位中国著名童话作家的48部经典童话作品，并按内容深浅程度分到三个年段之中。这其中包括26本必读书目，22本选读书目。我今天执教的郑渊洁的早期作品皮皮鲁
4、传就是我们选定的中高段学生的必读经典童话之一。郑渊洁作为当代著名的热闹派童话作家，作品很多，在孩子中很受欢迎，虽然其后期作品存在一定的争议，但谁也无法否定他在中国童话史上所占据的地位，所以，我这次就选择了他的早期成名代表作皮皮鲁传引导孩子们阅读。三、有关阅读要求的制定我们依据课程标准分别制定了低、中、高段的课外阅读要求。在本节课中：学会概括故事主要内容和浏览文章的方法。赏析书中精彩的片断，感受皮皮鲁的性格特点。初步感受童话的特点。继续使用读书笔记积累阅读成果。这些都是高年段的阅读要求。四、有关教学策略的使用李老师在前几次会议中讲到了课外阅读的基本课型：有读物推荐课、自主阅读课（读自己喜欢的书，
5、享受自我读书的快乐）、指导性的课外阅读课、迁移拓展课（课内拓展到读本，经典读本一篇拓展到多篇）、汇报展示交流课等。我今天执教的是一节名著指导课：也就是在老师没有提任何阅读要求，学生对所读内容已有浅显感知的情况下，教师指导学生进行的深入阅读。整个课堂我分四大板块：1、相识中国童话2、相知童话作家3、相恋童话作品4、相守心灵之约。教学中，我顺着两条线索来进行：一条是明线，即读书方法的指导：以皮皮鲁传中的前3篇故事为例，指导学生概括故事的主要内容。然后指导学生深入阅读第一篇，引导学生抓住精彩片段感受人物的性格特点，并练习使用圈点批注、感情朗读、重点摘记等方法阅读。另一条是暗线：在学生品读交流精彩片段
6、时适时渗透郑渊洁童话的特点：1、简洁活泼的语言。2、夸张离奇的想象。3、对皮皮鲁这个人物所表现的真善美的颂扬。在教学策略上，我重点体现以下五点：1、精选读物，激发学生课外阅读兴趣。2、以赛提趣。通过“中国童话知识小竞赛”，激发学生童话知识积累的意识和兴趣。3、批注式阅读、读书笔记摘记。4、两读法，即浏览式读书法和筛选式读书法。5、边读边思考，以读促思、以读促写。整个课堂我重在学生良好阅读心境的培养，努力使孩子入境、入文、入情，潜移默化地培养学生爱读书、会读书的习惯。我在学校和老师们交流时，总喜欢开玩笑。我说，课外阅读课上，我们要有高级促销员的推销水平，要能激起学生想读的欲望。因为学生有了兴趣，
7、就会好读书！就会倾情，就会用心，就会有收成！另外，为了让实验落在实处，我们学校从2005年开始，就在1-5年级中开设了校本课程“快乐阅读”课。我经常提醒我们的实验教师，要在课堂上给学生充足的、自主的阅读时间，要把读书笔记、读后感落实在课堂上，要把动口、动手当做阅读课上的自觉行动。我今天呈现在大家面前的这节课就是我们真实的阅读指导课堂，没有任何作秀的成分。或许它不够华美，不够精致，但它足够质朴，足够真诚！这也算是我执教本课的初衷吧。一卷在手，璞玉可琢，五载书香，美玉生辉！从2005年到现在，我们市街小学作为核心实验学校参与这项课题研究已经走过了五年的历程，五年的阅读丰富了我们全校师生多姿多彩的人生，五年的浸润丰厚了街小学一贯倡导的“涵养玉成”，我们愿在第二个、第三个，乃至更多的5年里，在这条书香四溢的道路上，倾注更多的热情，收获更多的幸福！谢谢大家！
