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1、信息技术学科课程改革总结星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，我所享有的收获我会用于今后的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。 为使今后的工作做得更好，现总结如下。一、七年级信息技术学科教学目的要求1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2、初步了解计算机基本工作原理， 学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。二、学生情况分析本学期七年级49 班-54 班共有学生 275 人，由于学生
2、大多边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习信息技术带来了很大的影响。从本学期上课的情况开看， 教学成绩仍不够理想，还需多多努力。三、提高教学质量的具体措施 _ ，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。 1、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析， 思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。在教学中，我经常研究学生的思想发展变化， 为了提高学生学习信息技术的兴趣， 在不影响教学的
3、情况下， 自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏， 把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平， 而且还从游戏中学到了许多其它的知识。 信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。 2、加紧学习课程标准， 贯彻课程标准， 进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。 3、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。 4、加快教学方法研究，在教学中认真吸收
4、别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。四、从教学上讲我主要做了这一些工作： 1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。 2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少 （一周每班一节） 这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。 所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 3、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，
5、 转化差生，促进他们的发展。 4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外， 我也积极参加学校组织其它活动如： 政治理论学习，年级组工作等等。五、存在的问题和今后的努力方向 1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有很多不同与其它学科特点的特殊学科， 由于学科教学发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。 2、我校是从本学期才开始信息技术教学，由于教学时间有限，不能
6、按时结束课程，考试成绩不是很理想。建议学校在以后的学期中，按照课程标准的要求，开足教学课时，圆满完成教学任务。 3、部分学生对学习信息技术有畏难情绪，不善于动手操作，影响了今后的学习。信息技术新课程改革实验总结新课程改革意在构建体现多样化、选择性的课程结构，打破旧的传统课程背景下不论学生基础与潜质， 不顾学生兴趣与特长， 忽视个性差异的弊端。 为学生个性发展提供更大空间， 让学生在不断选择中提高自己的选择能力，学会规划人生。但是，传统的应试教育思想已根深蒂固，新课改实施以来，由于当初许多东西没有经验可以借鉴，只有边学习、边总结、边实施。因而在实施过程中，遇到了许多困难和问题，我们经过探究、总结
7、，取得了一些经验，总结了一些教训。一、学习新课改理念，制定实施方案。新课程实施是一次全新的教学改革，在实施落实的过程中必然会遇到很多的阻力与困难。思想决定行动，观念更新是前提，科组要求每位教师积极参加新课程培训班，学习新课改理念，明确了“一切为了每一位学生的发展” 是新课程的最高宗旨和核心理念， 让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施方法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。通过学习，改变观念，达成共识，促进了教师专业化成长。二、新课程试验改革中教学的变化（一）课堂教学发生可喜的变化1 、课堂教学已由传统的知识性教学逐步转向现代的发展性教学。教师结合实验教材的诸多优
8、势，课堂关注知识与技能、过程与方法、情感态度、 价值观三位一体课程目标的有机结合，更注重情感体验和人文性。教师的思考由课改刚启动时重形式转向了重内容实质的研究。课堂教学内涵的改变反映出当前教学正焕发出新的生命力与创造力，教学方式的转变实施得更为深刻。2 课堂呈现出了师生互动、生生互教互学的生动场景。学生学习的自主性被激活， 学习方式和思维方式发生了质的飞跃，课堂不再只是知识的交流， 课堂充满生机和活力， 学生多了思考的空间，教师成了学生学习中的伙伴、朋友。学习变成了一种交流、讨论和对话，是一种真正意义上的探究式学习。3 重视开发课程资源，全面提高学生综合素养。教师课堂上减少了不必要的重复训练，
9、在教材内容和学生生活实际中开发课程资源， 搭建进行实践活动的平台， 注重知识的积累与感悟，教学活动更为丰富多样， 课堂中有了学生主动走向知识的可喜尝试。基本能力各科开足可齐课时，全面考查学生的能力，从而真正全面提高了学生综合素养。4 、课后实践趋于科学化、合理化，减轻了学生过重的课业负担。教材设计了分层内容，教师设计了分层实践内容等，使学生获得了学习中的乐趣与全面和谐的发展。（二）课程改革中教学观念的变化1 教师角色的变化。新课程改革作为一种全新的 _ 的教育改革，在实施中要想真正落实实施好，作为实施者教师必须对新课改思想理念有一定把握。 新课改意在什么？如何实施新课改？这一切教师都不是很清楚
10、的。 通过岗前培训学习使教师们理解、 认同课程改革方案的基本理念， 在思想和行动上做好充分准备。由于新课改对教材的知识体系做了很大调整，首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的课程体系及结构。这一切对于教师而言，既陌生又不适应。特别是旧课程体系教了多年感到得心应手，更感到对新教成的不适应，因而，教师要在岗前通过培训学习， 对新课程知识内容结构体系， 设置理念目的有个充分了解， 这样才能有效落实新的课程理念。 在新的课程理念的指导下，教师要把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。必须做到：教育理念更新、教育艺术更新、专业知识更新、文化知识更新，真正成为组织者、指
11、导者、参与者、促进者、是课程的开发者、建设者。2 教学设计的变化。深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。为更好地落实新课程理念，在实验中，教师加强了对教学设计的研究。 首先依据新课程理念， 抓住三维目标进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确时段目标，把新课程理念贯念在各环节中； 其次依据学生实际进行教学设计。实验教师能充分了解学生已有的学习经验， 从学生的认知特点和实际接受水平出发， 灵活地处理教材， 拿出符合学生知识和心理需求的教学设计；再次，依据课标、兼顾多版本教材进行教学设计。三、探索新型教学模式，创建新型师生关系。信息技术
12、新教材体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标， 在新形势下， 我们不能再以传统的教学观念来指导教学，而应该以新思路新方法，以学生为本，从实施素质教育，全面学生信息素养的高度去研究信息技术课堂教学， 探索新型的课堂教学模式。（一）转变教学观念，营造和谐课堂。在以前的信息技术课堂，就好象是微软系列软件的培训班，注重讲解操作方法， 通常是采取任务驱动教学模式进行教学。教师是课堂的主角，学生是配角，教师安排什么操作，学生就做什么，这是难以培养学生的创新思维。 因此我们要以生为本， 备课时充分考虑学生信息技术基础水平差异大的特点，设计有不同的教学目标， 实施分层教学模式，进行有效教
13、学，让不同层次学生都能得到发展，让学生成为课堂的主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。在课程实践中，尝试“研究性”学习模式，“协作式”学习模式。（二）整合教学资源，优化课程。在新课程理念下，我们要把现有的信息技术教材仅作为参考，教师可以根据地方特点和学校要求， 从有利于提高学生信息素养的角度出发，大胆地对课程内容进行重组，构建学校特色的校本课程。通过生动活泼的活动形式，激发了学生学习的热情，让学习变得有趣，使师生间的心理距离不知不觉间拉近了。（三）课程改革中学习方式的变化新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的。学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。要实现真正意义上的自主学习， 学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。实现学习方式的改变，培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。（四）信息技术实践中的教学模式根据学校实际以及小学生的特点，联系新课改理念，科组在信息技术教育的实践中尝试了一些新的教学模式作为探讨与研究。1 、游戏互动模式这种教学模式主要适合于低年级的信息技术教育。我校从三年级起开设信息技术课， 三年级的小朋友对学用电脑有着强烈的兴趣， 如果一开始就讲“图标、
