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1、如何活跃小学高年级的体育课堂气氛摘要：和谐的课堂气氛是提高教学效果的重要途径。树立教师的威信，建立融洽的师生关系，掌握灵活的教学方法，是营造和谐的课堂气氛的重要因素。因此，作为一名优秀的体育教师应在课堂教学中努力地去营造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使体育中的美和课堂上的美达到一种和谐的统一，创造出理想的教学效果。关键词：威信、情感、肢体语言、形式多样化都说小学的体育课好上，孩子们学不到东西不要紧，最主要的就是让他们玩，玩得开心就行。但随着教育体制的改革，小学体育也迎来了新的春天。我们现在上课不再是昔日的“放羊”式教学，而是“学”与“乐”的结合，即让学生在快乐中也能学
2、到东西。对于小学高年级来说，这更是一个难题。因为现在的小孩子个性比较突兀，要么好动成性，要么沉默是金，活像一尊菩萨，一动不动。针对这种两极分化现象，总结一下自己这几年教学经验，本人觉得：良好的教学效果离不开和谐的课堂气氛,教师在课堂气氛营造中应发挥重要的主导作用。因为和谐的课堂气氛是提高教学效果的重要途径。树立教师的威信，建立融洽的师生关系,掌握灵活的教学方法,是营造和谐的课堂气氛的重要因素。因此,作为一名优秀的体育教师应在课堂教学中努力地去营造和谐的课堂气氛,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使体育中的美和课堂上的美达到一种和谐的统一,创造出理想的教学效果。下面本人就多年来的教学体会,
3、从教师的角度出发,谈谈活跃小学高年级的体育课堂气氛应该注意的几个重要方面.：一、树立教师的威信体育教师的威信是体育教师在学生心中的威望与信誉，他是体现体育教师教育影响力的集中体现。要树立教师的威信，首先教师本身要有一定的专业技术水平。比如说学校搞什么体育活动，体育老师必须肩负起一个总指挥或者说总领导的地位；再比如说学校打篮球，就算你不是得分最多那个，起码你也是个公平的裁判。小学生，特别是高年级的小学生相当注重体育教师在学校中的影响力。如果作为一个体育教师，平时在学校假如一言不发，什么活动都不参加，就很难赢得学生的尊重，更别说什么威信了。教师是否具有崇高的威信与教师自身的素质密切相关，只有那些品
4、格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在教学中逐步赢得学生的信任，敬仰和爱戴，才能获得崇高的威信，那么师生才能更好的相互配合，教师才能更好的发挥示范作用。二、情感的倾注教师的情感对学生有直接的感染作用。教师应当满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，不但班主任应如此，体育老师也应如此。因为情感作为沟通的一种独特的方式与人的认识相伴随，同时与美好行为的内化与升华相依存。高年级的学生特别注重和老师之间的情感交流。教师的情感会在课堂形成一种课堂气氛。如果他以认真的教学态度，大方得体的举止，耐心的处理各种问题，对学生的热情诚挚能使学生产生一种强烈的学习欲望，从而形成一种积
5、极向上的良好的课堂气氛。如果他总感觉自己面对是一群小屁孩，总是随便敷衍他们，或是一味纵容他们，放任他们，那么孩子永远也学不到知识，而且他们会对你这个老师逐渐疏远。所以一般在课上，我都会主动加入孩子们的队伍，与他们打成一片，而且在玩乐中给他们灌输一些学习的理论和为人处事的道理。凭着孩子们平常对我的态度以及我自己平常的观察，我感觉我这种方法还是可行的。一些家长甚至还经常给我电话让我帮忙教育孩子，说孩子现在最听体育老师的话了。三、肢体语言的表现课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里。高年级的学生已经有了自己的思想，他们讨厌课堂上老师喋喋不休的讲学，特别是体育课，本来就是要轻
6、松活跃的一节课，如果和其他文化课一样，那只会招来学生的反感。因此，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，才能比传统教学发挥更大的作用。我觉得肢体语言是体育教学中必不可少的一种手段。比如说，我在带准备运动时，当做到腰部运动三四节拍时，我会通过手部动作提醒学生要转换方向；当做压腿运动时，我也会做利用手部做一个下压的动作提醒学生要压到位。当然，动作不能生硬死板，必须准确表现该动作要领而且又不失诙谐，让学生在欢笑声中掌握原本枯燥无味的技术动作。通过肢体语言，可以引导学生乐学；通过肢体语言，可以引导学生活学；通过肢体语言，可以引导学生善学；通过肢体语言，可以引导学生会学。如此，建立教师与学生之
7、间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。四、教学组织形式的多样化体育课没有固定的组织形式，他是由教师、学生、场地器材、教材内容、教材特点、环境气候等诸多因素决定的。然而一个班中，学生的素质各不相同，男女的水平也不相同，学生在体能、技能方面的差异会对课的效果产生一定的影响。新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程，为了更好地满足学生的需要和使学生在原来的基础上得到更好的发展，我在开展体育活动时采用按性别分组、按体质状况分组、友情分组等形式，一来可以增加学生相互交往和沟通的机会，它使一些平时相互接触不多的学生组合在一起；二来由于组合在一起的学生不断变化，提高了学生
8、的应变能力和适应能力。教师在体育课组织形式上的多样化，会使学生有新鲜感，从而能调动学生的学习积极性，自然而然地，课堂气氛就活跃起来了。此外，教学内容的灵活多样,教学手段的现代化也是创造活跃良好课堂气氛的一个主要方面。在体育教学中，课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习，同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学，才能使书本知识联系实际，使教学活动丰富多彩，才能培养出创造型人才。同时随着现代科学技术的发展，采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。参考文献1刘海波.浅谈体育课良好课堂气氛的创造J，中小学教师帮手网DB.2韩丽群.舞蹈教师应营造和谐的课堂气氛J，承德民族师专学报N2005年第03期.3田军.发挥教师主导作用营造和谐的课堂气氛J，内江科技2007年28卷第05期.1
