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1、树立五个意识，关爱每一个学生-做最好毕业班班主任太平镇中心中学祝继元班主任是班级工作的领导者,组织者和实施者.作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光 怎样使这一颗颗心灵健康成长 这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.几十年的班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。2014-2015学年度我担任九（3）班班主任兼该班语文教学工作，中考上随州重高线14人。下面我主要从五个方面来谈谈怎样当好初中毕业班班主任：一、树立“五个意识”
2、1、毕业班意识：经常提醒自己丝毫不得懈怠，时时绷紧毕业班这根弦。因为只要哪一个细节不到位，就有可能出现漏洞，漏洞一多，就会一发不可收拾。2、质量意识：质量是学校的生命，也是班级的生命，是学生、家长、社会满意、信赖的关键，是班级一切工作的出发点和归宿。班主任要全程监控、全员跟踪。3、责任意识：班主任要有强烈的责任意识，要有为校争光的责任感，为生成才的紧迫感，要以饱满的激情投入到初三的管理之中。4、竞争意识：竞争是激烈的，残酷的，无情的，要想获胜，就要敢于竞争，勇于竞争，乐于竞争。5、目标意识：明确目标，做事才有着落、前进才有方向、工作才有动力、投入才有激情。二、写好“五字文章”1、力求一个“早”
3、字。毕业班的工作不能等待，更不能等到问题成堆才设法去解决，必须及早分析研究落实。纪律、信心、目标、培优、补差、学法指导、心理辅导等等，都要早抓，要及早营造你追我赶，争分夺秒的学习氛围。例如初三的暑期补课，要让学生明白这不是补课，这是初三的开始，必须一丝不苟，认认真真；再如化学是刚学的，每个人都站在同一起跑线上，必须一步一个脚印，踏踏实实，让学生明白“一步为先，步步领先”的道理。2、把握一个“准”字。让学生明白我们的老师很有才，很有经验，复习很有针对性，只要配合老师，每个人都可以成功。所以必须认准方向，找准方法，听好每一节课，写好每一个笔记，做准每一道题，切实提高效率。3、落实一个“实”字。做一
4、百道题，不如会一道题，引导学生扎扎实实打基础，点点滴滴不放松，勤勤恳恳攻难关。4、体现一个“活”字。让学生在打好基础，以“不变应万变”的同时，逐步提高举一反三、随机迁移、灵活运用的能力，学会“以变应变”。5、突出一个“新”字。初三毕业班面临新形势、新要求、新任务，必须吃透考试说明，时时关注中考动向，处处把握中考脉搏，及时删补各种资料，积极主动地迎接新挑战、探索新方法。三、协调“三种关系”1、协调任课老师与学生之间的关系当任课老师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服；当任课老师对学生提出合理要求时，坚决支持；当学生对任课老师提出带有普遍性的教学意见时，如
5、实委婉地反映给任课老师，还要有意识地利用各种机会，树立各任课老师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍任课老师的业绩、兴趣和特长，邀请任课老师参加班集体活动等等，都可以融洽学生与任课老师之间的关系。2、协调任课教师之间的关系引导学生科学合理地安排各科的学习时间，避免各科抢时间，努力使任课老师精诚团结，形成强大的教育合力，促使各科平衡发展，促使班级和谐发展。3、协调好与家长的关系。充分利用家长会、家校通、微信、家访等方式向家长宣传学校的办学理念，树立老师的威信。四、把握五种尺度1、管与放魏书生说，“管是为了不管”。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级的发展听之任之，相反
6、，班主任的“不管”是为了达到全体学生的“共管”。像培养班干部、严肃班纪班规、弘扬正气，互相监督等等，效果都不错。2、冷与热在个班集体中，经常发生这样那样的事情，我们班主任应该像铁匠那样灵活地采取“热加工”与“冷处理”的方法，对某些事情，要趁热打铁，及时解决；而对某些事情，则应延缓时间，冷却降温，然后再不失时机地予以处理。像我班的马沁成，他上学期总是无缘无故的乱发脾气，不讲道理，后来我干脆一个星期不理他，看见他也当作没见到一样，等他自觉无趣，自动找上门来，我才毫不留情地杀掉他的邪气，让他心服口服。3、严与宽在教育过程中，班主任必须对学生从严要求，所谓“严师出高徒”，但严是有标准、有尺度的。如果管
7、得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望是好的，但学生却做不到，就有可能事与愿违，导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从甚至叛逆等等，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。从严治班，要做到指导思想上要有严格的要求，学生行为上要有严明的纪律，违纪面前要有严肃的态度，处理班级事务要有严谨的步骤。同时对违犯了校纪班规的学生，在“严”的同时，也要给他们留有悔过自新的空间和余地，这样更能变被动为主动。4、堵与导在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，如，不准学
8、生谈恋爱，不准学生抽烟喝酒，不准学生在课室打牌下棋，不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式，防患于未然或防患于已然，在一定程度上能迅速规范学生的言行，对于防止学生越雷池或重蹈覆辙来说，的确具有立竿见影的功效。但是，仅仅靠“堵”是不够的。鲧禹治水就是一个很好的例证。因此，班主任管理班级，应像大禹治水那样以“导”为主，或者变“堵”为“导”，或者“导”“堵”结合，不要使自己的工作仅仅停留在“死盯、恐吓、镇压、惩罚”上，要多在“疏导、教育、引路、奖励”上做文章，从而让学生不但知道什么不能做，还知道为什么不能做，最终增强学生明辨是非和自觉抵制不良行为的能力，真正达到班主任的教育目的。五、关爱
9、“三层学生”作为初三的班主任，我会深入了解班上的每一个学生，然后根据他们各方面的表现特别是学习和思想把学生进行科学大胆地分层，主要分为三个层次：优等生、中等生和后进生，然后针对不同层次的学生进行有的放矢的教育，从而提高班级整体水平。1、严爱优等生，强化优等生。2、博爱中等生，优化中等生3、宽爱后进生，转化后进生。在这里我重点谈谈后进生的转化工作，后进生的转化工作具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程
10、中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。2014年下半年我班有个学生叫陈健。他刚到班时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”
11、。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得，作为一个毕业班班主任不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化他，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨上一届的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个班主任老师？”他不好意思地回答：“因为他常常在课堂上批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道
12、吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”我说：“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”他压低声音:“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做呀！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在期中考试中，他的语文取得了82分的好成绩,也是初中阶段第一次及格。我为了鼓励他，奖给他一本日
13、记本并要求他努力写后好随笔。奖品虽少，但能表示老师的一点心意,以后他学习更努力了，在期末测试中，他取得了92分的好成绩。本学年我班的马成同学从广水东河中学转入，该同学家住广水，家庭条件优越，父母溺爱他，他好动贪玩，到校不按时，课堂不守纪，学习没毅力，作业不完成，还时时斗欧闹事，其家长不了解孩子，曾到学校埋怨老师没管好，要求再转学。我虽然很气愤但还是心平气和地同家长交流，不放弃该学生，从手把手补课开始，不厌其烦地讲解启发，耐心细致地诱导鼓励，对他的作业尽可能当堂面批，随交随改。通过努力，他的成绩终于有了进步，家长也感到非常满意。在他的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进高一级学校的大门。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，从教三十年并担任三十年的班主任，我虽然没有惊天动地的壮举，也没有感人肺腑的豪言，所做的都是平凡而微不足道的小事，或许这些不够伟大，但正因为这些平凡，我感受到了作为班主任的价值和快乐。希望自己今后能够一直这样快乐着。
