《小班语言公开课教案及教学反思《运南瓜》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言公开课教案及教学反思《运南瓜》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班语言公开课教案及教学反思运南瓜1、不怕困难，有客服困难的勇气。2、学习续编故事。活动准备：1、?运南瓜的图片一幅。2、磁带、录音机等。活动过程：一、引导幼儿察看图提问：这是什么地方小兔在干什么(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么二、引导幼儿察看图提问：画面上有谁它们在说什么小白兔看见了什么想到了什么三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢请你们仔细想一想，把这个故事的结尾局部画出来。四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。屈，老师.教案.网出处。(要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)
2、画好后单独练习讲述。教师巡回察看指导，了解幼儿构思。五、选择画面清晰、情节设计比拟合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。六、启发幼儿给故事取名字。七、教师完整讲述?运南瓜的故事。(也可请能力强的幼儿讲述一遍。)八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理延伸活动：幼儿回家后可将?运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。活动反思：好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充沛反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充沛运用自己的激励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考在答复中思考师生共同思考评价，到达了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功办法和不给出最优答案而只给予普遍激励的方法，让每位学生有交流的时机，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活泼性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充沛的空间。评价是比拟高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有遍及、有提高，合乎学生思维的成长特点，突破了教学难点。
