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1、苏教版三下语文雪儿教学设计3篇下面是小编整理的苏教版三下语文雪儿教学设计3篇 三年级语文雪儿教案，欢迎参阅。苏教版三下语文雪儿教学设计1篇一：雪儿教案5?雪儿教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导、自学课文。自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。运用理解
2、六法并结合高低文理解以下词语的意思。明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。、检查自学效果。出示词语：指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面辨别，读准子音。指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。齐读生字词。指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个局部，并想想每局部讲了什么。学生自
3、学讨论：四、精读第一局部、导读。从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么 对待受伤的白鸽的？、讲读。用圈出第自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法表明了什么？过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？、指导朗读。、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课
4、后预习下面的内容。五、布置作业、课堂作业。有钢笔描红。读一读，比一比，再组词。、课后作业第二课时一、复习导入、听写生字词。、指名口述故事的第一局部。、我的盼望成为现实了吗？请看地第二局部。二、精读第二局部、导读。我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎样？、讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。正因为信鸽有以上高超的本事、忠实的品格，人们称誉它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？、指导朗读。、小结并过渡。三、精读第三局部、导读。自由放声朗读第三局部，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。、讲读。、指导朗读，
5、引导学生细细品味作者惊喜-矛盾-快慰的情感变化。四、总结全文、指名学生看看板书，口述全文。、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、教师小结：四 布置作业、课堂作业、课后作业。?花瓣飘香第一课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措“惶恐“红艳艳等词语。3、抓住关键词通过充沛地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学准备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。2、查字典：俯、惶、恐教学过程：一、引入情境，初读课文。1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，
6、仔细察看一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？启发学生看看样子，闻闻香味红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比拟好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。出示：一天清晨2、几天后的一个清晨3-10、第二天早晨11第二局部比拟长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读
7、通了没有，他们读完请你发表意见。5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。小女孩摘花瓣送妈妈结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。1、围绕小女孩“摘花瓣这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。出示学生提出的问题怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名答复。4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课
8、文的语言也很美，想不想再去细细地读读。一探究问题1，学习第2段。1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地2、交流摘花的动作。3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。4、学生评价。5、请表演学生自己说说：你摘花瓣时动作则轻，为什么？小心你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？多美多香的花呀！你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。双手捧着小小的一片花瓣为什么要“双手捧着？一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。怕花瓣上的露珠滚掉
9、。6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。二探究问题2，学习第3-5段。1、“为什么只摘花瓣呢？请你把3-5段连起来读读，指名答，板书：舍不得，怎么说的？低着头不好意思为什么？知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？不知所措、惶恐，想象当时小女孩被我叫住后的情形。很忽然，来不及反馈；感到惊慌胆怯知道了，这句话该怎么读？指名读。我理解她吗？哪儿看出来？我轻轻地问读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，分角色读好3-5三探究问题3，学习第6-9段。1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名答复。送给生病的妈妈。为了让妈妈快乐。板书：送给妈妈让妈妈快乐让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发
10、出淡淡清香，心里什么感觉？2、再读读还有什么原因？爸爸是一位捍卫祖国的边防战士。小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？板书：听妈妈话，不惹妈妈生气爸爸远在千里，关照不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈快乐；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过这是一位怎样的孩子？爱妈妈，懂事分角色读好6-9段。三、总结升华，体验感情。1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？真是个懂事的好孩子。学生齐读板书：懂事的好孩子2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。配乐朗诵，字幕滚动3、这么美的文字、
11、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地 方读给大家听听。4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。送给课文中的小女孩送给老师的妈妈送给同学们。愿你们就像那一片片带领清香的花瓣。花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？第二课时教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。教学过程：一、导
12、入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心小心地 双手捧者心里急飞快地 穿过 跑师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？时机终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小
13、女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问，师答语气不好的不答复，语气好的答复。引导学生用温和的语气来说。篇二：?雪儿教学设计与反思教学设计与反思?雪儿教学设计教材依据：苏教版语文第四册第5课设计理念：通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。学习目标：1、联系高低文理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我和雪儿之间的深厚感情，体会“我的美好心灵。重点难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我和雪儿之间的深厚感情，体会“我的美好心灵。设计意图：通过情境的创设，以形促读，
14、以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。教学准备：课件、两幅鸽子图第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子、轻音乐录音带教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？ 今天，老师为小朋友们带来一个发生在人与动物之间的感人故事，题目是：雪儿。板书：注意“雨字头的写法，齐读，注意“儿读轻声2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。1出示生字：媚 敷 弧 喃 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读
