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1、课外体育活动在学生教育中的作用 摘要：丰富多彩的课外体育活动，在教育教学中有着重要的作用。学校教育应该重视课外体育活动教育。关键词：课外体育活动；教育；作用课外活动一般认为是指教学计划和教学大纲之外所举办的，利用课余时间对学生实施的有目的、有计划、有住在组织的教育活动，是由学校组织实施的课余活动和由校外教育机关领导或组织走出校园的课外活动的总称。它虽然是利用课余时间所开展的丰富多彩、寓教于乐的各种活动，但其目的是十分明确的，就是把青少年培养成德、智、体、美、劳等全面发展的“四化”建设的合格人才，因此，丰富多彩的课外活动是培养青少年成才的重要途径，在学生教育中起着重要的作用。随着国家对学校素质教
2、育实施改革全面的推进，体育改革的号角已经吹响。但是课外活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视。同时课外体育活动好与坏，直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中，不同的阶段有不同的认识，即使在同一时期的认识也有不同。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样，是体育课的继续延伸和补充。我国的教育改革不断深入，在改革上提出了诸多问题，因此，有的人不满足课堂教学的传统形式，提出“第二课堂”“第二渠道”等等。如何理解和认识体育教学与课外活动，以及课外活动在学校体育中的地位与作用，这是值得我们去认真思考与探讨的问题。1课堂体育教育和课外体育活动的有机结合来讲，课外体育活动有着重要作
3、用党的教育方针使学生在德、智、体、美等方面都得到了全面发展。体育的地位、作用始终是全面贯彻党的教育方针的一个重要组织部分，而学校体育的开展与落实，又与课外活动密切相关。学生过重的课业负担减轻后，必然会多出一些时间，干什么？可以开展丰富多彩的课外活动。课外体育活动充分显示了它的灵活性和积极性，当学生完成了一天的课业任务，在教师的组织下，生龙活虎在运动场上竞技的时候，在体育课中还没来得及掌握、消化的知识，就慢慢迎刃而解了。 传统的教学就“一间教室，一位教师，一群学生”将被“自由的学习环境所代替”现代教学论的方法，仍把教学看成是教师和学生的双边活动，不过都主张同教师教学，学生学的传统方法，提出以学生
4、为主体，教学形式的多样化，教学手段的现代化等。因此，有人认为課堂教学与课外活动界线将逐渐消失，以至近几年来，有的教育家提出开展“第二课堂”，但是，我们一方面要看到这种发展，充分地估价课外活动的作用，足够重视教学与课外活动的联系，同时也必须看到两者的差别。我们传统的认识是把课外活动理解为教学的继续、延伸和补充，这种理解至今也不能说是没有道理的，应当怎样正确地理解和认识教学和课外活动的关系？既看到两者的联系，又承认它们之间的差别，可能是比较符合教育和教学规律。中小学教育是基础教育，在德、智、体诸方面都要给学生打下良好基础，为了打好基础，学校要通过各种途径进行教育工作。在各种教育的组织形式中，教学是
5、基本的组织形式，抓好教学工作，重视和发挥课外与校外活动的作用。才能全面地完成学校的教育任务。学校的课外活动的内容十分丰富，各学科都有课外活动小组，体育课外活动是各种课外活动的内容之一，并与其它活动密切配合共同完成学校的教育任务。体育课是根据教学大纲进行的一种有计划、有步骤，并结合本地区的实际情况，对学生进行基础知识、基本技能和技术教育的中小学必修课程。体育课要求面向全体学生，在能保证场地、器材的同时进行系统的教学，它比课外体育活动更具有系统性、连续性和全面性。课外活动，既然是体育教学的延伸，在我国教育体制规定的课时安排下，仅仅依靠每周两节体育课，是不能很好地完成大纲任务的。在此前提下，每天安排
6、一小时左右的课外体育活动，安排一定的运动量，对于增强学生的体质，巩固课堂上的基本技术，改变学生身体、生理、生机化能是必不可少的，它能起到巩固所学内容的作用，也为今后的练习打下了良好的素质基础。1学校体育是向学生传授基本知识技术、技能的主要途径，但是，掌握技术和提高运动技能是与练习的时间和次数密切相关的，因此，学生在课外体育活动中，应利用一部分时间学习与巩固教学中所获得的体育技术和技能，从这个意义上来说，才能证明体育课外活动是体育课的补充与延伸。课外体育活动，还有一个显著的特点，即在巩固、补充延伸的同时，在培养学生的兴趣、爱好和发挥个人特长方面，比起体育课具有更大的优越性。根据对一些学生参加体育
7、活动的测试表明，经常从事课外体育活动的学生，在接受新技术，在对新动作的理解体会上，在身体的发育和抵抗疾病的能力方面，比起一些不爱动的学生，具有明显的差别。因此我们在强调体育教学是学校的基本组织形式的同时，决不能忽视体育活动，体育教学与课外体育活动是不能相互替代的组织形式，在上好体育课的基础上，学校应认真安排好课外体育活动，做到课内外的密切配合，来合作地完成学校体育的任务。 2从课外活动的特点和目的来看，课外体育活动有着重要的功能。课外体育活动是课堂教学的延伸，与学校体育课共同构成学生体能发展的体系。素质教育学生除了在体育锻炼则是在课外体育活动中进行的，在课外体育活动中，学生可以根据自身的身体情
8、况和未来体能的期望以及兴趣、爱好，在教师的指导下选择适宜自己的运动项目和练习方法，达到发展自身体能的目的。具有健壮的体魄是未来人才必须具备的身体条件，而少儿时期是保证一生健康的关键时期。青少年儿童处于生长发育的旺盛阶段，若要有效地促进学生的生长发育，增强他们的体质，仅靠每周两节体育课的活动量是远远不够的。正如有人指出“按现在体育课较优方案，每个学生每周在体育课上实际进行练习时间不到半个钟头，谁能把超量恢复的曲线画出来，学生增能增强体质等什么的”。只有学生每天要有一小时体育活动的要求。学生通过参加课外体育活动，结合体育课，可以改善青少年儿童体型，养成良好的身体姿势；加强物质的新陈代谢，保证超量效
9、果的取得，从而提高有机体机能能力及适应自然的能力，全面发展身体素质，增强学生体质。所以，课外体育活动是学生体能发展不可忽视的重要阵地。课外体育活动在满足学生个人的兴趣、爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大的优势。因此，课外体育活动对锻炼学生身体的实效性，具有自己优势。从长远来看，积极参加课外体育活动的意义比体育课更重要。2课外体育活动培养兴趣，养成坚持锻炼习惯，保持身心健康。现在提出的培养兴趣，有别于三四十年代以“儿童本能”为核心的自然体育思想。培养星期包括两方面含义：一方面，通过优化学校体育诸多环境条件，包括内容、形式、方法、师生关系以及相关的气候、环境等，激发学生兴趣。使学生在体育活动过
10、程中体验到乐趣和成功。另一方面，意味着最终使学生树立起自觉从事体育锻炼的态度，由于课外体育活动具有独立性和相对的自由度（选择内容、目标、方式、伙伴），在活动过程中避免了因达不到要求、完不成任务、落后于其他同学等原因而造成的心理压力，使每个同学都能在轻松愉快的环境下从事自己所喜爱的活动，体验成功的喜悦，对锻炼效果产生满意感。众所周知，人们都有追求自身独立自主和多样性发展的内在需求，当这种需求获得一定程度的发展和满足时。才能深切体验到体育运动的价值和乐趣，形成自己的体育爱好。体育锻炼习惯有一个逐步形成过程，同时也是一个实践过程。课外体育活动不仅使学生真正掌握了不得体育锻炼的知识技能，而且能够使学生
11、作息制度中安排的早操、课间操及班级体育锻炼等，使学生在日复一日的体育活动实践中，在兴趣的推动下，习惯慢慢养成，最终使体育锻炼成为其日常生活的组成部分，使学生在接受学校教育期间，就培养起对体育活动的兴趣与习惯，为在未来激烈的社会竞争中保持身心健康打下坚实的基础。课外可以发展学生的独立性和社会性，培养创造性，良好的独立性和社会是创造型人才所必须具备的个性品质。独立性的含义就是个性化，指把有依赖性的态度和行为转换为自主的、独立的态度行为。在体育课上，由于客观条件及传统的学校体育思想的影响，教学过程基本处于体育教师的全权控制下，忽视人和人之间各自具有的某些独立特的素质和兴趣。学生主体作用的发挥受到很多
12、条件影响，而要全面改观现状尚需一定时日。课外体育活动恰能在一定程度上起到弥补作用。课外体育活动是在体育老师及班主任的宏观调控下，自主选择内容、自学、自练、自评、自己组织、自己裁判、自我监督、自我教育，在一系列的自我实践活动中，学生有充分的机会培养独立自主的能力，为个性的完善创造条件。而社会性的含义就是作为社会人而生存所必须具有的社会适应性，指把以自己为中心的态度和行为转换为社会的态度和行为。课外活动同样为学生社会性的发展提供良好的环境。由于课外体育活动在单位时间内参加人数较多，学生接触范围扩大不但有同班男女生之间，有时会跨班级、跨年级；不只是体育老师，还会有其他任课老师；而且学生不像是在课堂上
13、静静被动听讲，而是需要在动态状况下进行主动频繁交往，有如形成了一个小社会，学生在这样的环境中进行一系列的自我实践活动，需要学会相互合作、协商、尊重、遵守、服从、抗争等，在各种情感体验中，在老师的指导下逐渐成为一个健全的社会人。课外体育活动有助于学生建立和形成终身体育的观念。课外体育活动，一方面在教师的指导下进一步发展、提高学生的体能、技能与心理品质；另一方面为学生提供了更广阔的自我锻炼空间，学生可以从自身的兴趣爱好以及本能需要和社会需要出发，选择适合自己的运动项目和体能锻炼形式，另外，课外体育活动更加强调学生的自觉参与，学生可以运用所学的基本知识、基本技术和基本技能从事体能锻炼，促使学生养成参
14、与体育知识的习惯，逐步达到有个人特别爱好并熟练掌握12项体育运动项目的目的，以便终身乐于锻炼。学生“终身体育”思想的逐步树立，必须建立在学生具备体能锻炼的基础知识、技术、技能的基础上，并创造一种使学生身心愉快的锻炼环境，使之充分相信和亲自体验到体能锻炼的价值，才能更好地激发学生经常参加体育活动的内部动机。特别对于大学生，其重点应该放在课外体育活动上，不少学校都在这方面进行改革，以体育俱乐部的形式来吸纳大学生每天参加课外体育活动，形成终身体育的意识和思想，培养终身体育的技能和方法。2课外体育活动可以促进发现和培养体育人才。根据研究表明国内外著名的科学家、学者以及一些有专长的人固然得益于学校教育，
15、可是专业方面的成绩往往是他们在青少年时代的课外兴趣和活动紧密联系在一起的。体育人才也是如此，很多优秀体育人才的成长充分地说明：学校中的课外体育活动是他们成才的一个重要起点，也是发现人才的重要途径。3综上所述，课外体育活动作为学校体育的一个组成部分，有其本身固有的特点，这些特点决定了它在它以培养学生全面发展为核心的素质教育中有不可代替的作用，因此学校教育工作者应该摈弃旧有的偏见，正视其在学校体育中的地位，充分发挥其在未来人才中的作用。我们的只有从本质认识课外体育活动，才能在全面实施素质教育的21世纪中，充分发挥课外体育活动的功能，为培养高素质的新一代新人，为提高全民族的整体素质做出应有的贡献参考文献：1.李鸿江.学校体能教程.M.北京体育大学出版社.2003年6月.9699页.2.曲宗湖.杨文轩.课余体育新视野.M.北京人民体育出版社.1999年.1624页.3.王超英.高等院校体育专业教育实习理论与实践.M.北京人民体育出版社.2000年.130132页 .
