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1、青少年心理健康心得体会 学生素质发展有多方面的内容，心理素质不但是其中的主要组成部分，而且对其它素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在有关素质教育的再思索一文谈到素质教育的三要义中，她指出：素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全方面发展再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题很主要。一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方法的正确是否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的主要问题。所以，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心
2、理健康水平也会提升。一、心理健康教育是实施素质教育的目标和关键首先，心理健康教育和德育工作有着亲密的联络。心理健康教育是教育者利用心理学知识帮助学生正确定识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者根据一定社会的要求，有目标，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者全部是育人，在统一育人活动中各自全部能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育合适扩充和完善了德育的目标和内容；心育为提升德的有效性提供了新方法、新技术；最主要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育全部带来了主动的影响。内容来自其次，心理健康教育能促进学生文
3、化科学素质的提升。在一项对475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取决于智力原因，高成就者、一般成就者、低成就者差异的产生，和性格特征相关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，和同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威和传统，较不合群，在校在家较不愉快，常为己辩护，愤恨她人，对挫折和压力不知所措，较消极。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养主动的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提升。在代写之家再次，心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体；身体健康和身体素质的发展也依靠于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包含对本身形象方面的观察、概念、见解，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象和理想中的标准进行比较，或和同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。经过心理教育，维护心理健康，提升心理素质，是提供这种心理条件的主要方法。
