《线段、直线、射线示范教学方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线段、直线、射线示范教学方案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 线段、直线、射线 教学目标： 1. 认识线段、直线和射线，了解它们的表示方法。 2. 能正确区分线段、直线和射线三个概念之间的联系和区别。 3. 培养学生关于线段、直线和射线空间观念。 教学重点： 认识线段、直线和射线以及它们的表示方法。 教学难点： 线段、直线和射线的特征及三者的关系。 教学过程： 一、新课导入 拿出手里的线，让学生说一说，这是什么？学生可能会说这是线，接着出示图片，说明生活中很多地方都有线，你来找一找吧！ 设计意图：通过现实生活中的物品，让学生体验数学与实际生活的联系，可以从实际物体中抽象出线。 二、探究新知 1. 认识线段。 拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧
2、。 提出问题：这条线可以看成什么图形？ 预设：线段。 提出问题：线段有几个端点？ 预设：两个。 教师说明：现在我们给这两个端点做上记号，标出 A、B 两点。在数学上可以用端点的字母来表示这条线段，如“线段 AB” 。 提出问题：你在生活中可以把哪些看成线段？ 预设 1：笔尖到笔尾。 预设 2：课本边缘。 提出问题： 请你自己画出一条线段并用尺子测量出你画的线段的长度。 设计意图：让学生通过对线的观察、测量，感受线段的特点，加深学生的认识。通过让学生思考生活中的线段，培养学生善于观察，把数学与生活相联系的习惯。 2. 认识射线。 拿激光笔照射出光线射向窗外。 提出问题：现在我们把光线射向窗外，如
3、果光在传播的过程中没有被任何物体挡住，你能找到这束光线的另一个端点吗？ 提出问题：你能用语言描述这些光线的特点吗？ 预设：只有一个端点、没有尽头、无限延伸、不能度量等。 教师说明：像这样只有一个端点，笔直地向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线。射线可以用“射线 AB”表示。 提出要求：你能自己画出一条射线吗？ 设计意图：让学生通过观察激光笔发出的射线，认识到观察射线的特征，知道射线只有一个端点，无法测量。 3. 认识直线。 提出问题：如果把线段向两端无限延伸，得到什么样的线呢？ 预设 1：得到的线不能量出长度，因为它向两端无限延伸。 预设 2：得到的线没有端点。 教师说明： 把线段向两端无限延
4、伸， 就得到一条直线。 直线可以用 “直线 AB”表示，直线还可以用小写字母表示，如直线 l。 提出要求：你能自己画出一条直线吗？ 设计意图：充分利用学生的已有经验和知识之间的联系，在线段知识的基础上，让学生通过自己的思考发现新知。通过亲自动手试着画一画，感受经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 出示动画，进一步探究三种线的特征。 注：此图片是动画的缩略图，借助此动画可巩固、加强学生对线段、直线、射线的理解和认识。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识线段、直线、射线”。 4. 线段、直线和射线和三者之间的联系和区别。 提出问题：线段、直线和射线有什么区别和联系？请你填在表
5、中。 图形 端点个数 延长情况 直线 0 两端无限延长 射线 1 一端无限延长 线段 2 不可延长，可测量 提出问题：通过观察表格，你发现了什么？ 预设：它们都是直的线；线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点；射线和直线都可以无限延伸；线段可以量出长度，射线和直线不能量出长度。 设计意图：让学生总结学习的三种“线”之间存在的区别，能使学生更好地理解和认识线段、直线和射线。让学生自主思考、总结，有助培养学生的总结归纳能力。 5出示微课，详细介绍有关线段、射线、直线的的知识。 注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。 如需使用此资源， 请插入微课 “ 【知识
6、点解析】 线段、直线、射线和角.mp4”。 三、巩固练习 1. 下面哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 直线 线段 射线 线段 射线 线段 直线 设计意图：通过练习，让学生感受线段、直线、射线之间的区别。 2. （1）过 O 点能画几条直线？ （2）过 A、B 两点能画几条直线？ 设计意图：通过画图，让学生体会过一点可以画无数条线段，过两点只能画一条线段。 3. 认真填一填。 （1）把线段向一个方向无限延伸可以得到（射线） 。 （2）把线段向两个方向无限延伸可以得到（直线） 。 （3） （线段）和（射线）都是（直线）的一部分。 （4）太阳射出的光线可以近似地看成是（射线） ，因为它只有（1）个端点。 设计意图：学生学习完进行及时的练习，使学生对知识掌握得更加扎实，更能区分线段、直线和射线。 四、课堂小结 我们今天一起认识了线段、直线和射线，他们有各自的特征： （1）线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。 （2）射线和直线都可以无限延伸。 （3）线段可以量出长度，射线和直线不能量出长度。 设计意图：师生一起梳理本节课所学的知识，帮助学生建立线段、直线和射线之间的联系与区别，使学习的知识系统化，形成完整的知识体系。让学生对知识进行梳理，能够培养学生的总结概括能力。
