《我要的是葫芦》教学片断反思

《《我要的是葫芦》教学片断反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我要的是葫芦》教学片断反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我要的是葫芦教学片断反思 我要的是葫芦讲的是以前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不论叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的小说。该文内容浅显易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。为了突破这一难点，我调动学生生活积累，拓展学生思维想象空间，对课文最终部分作了以下探讨。师：从这一自然段中你知道了些什么种葫芦的人收到葫芦了吗生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个全部落了，种葫芦的人没有收到葫芦一个一个全部落了”这句话中知道了那多个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最终全部掉光了。生：我还知道了小葫芦一个一个全部落了是因为叶子上的蚜虫更多。师

2、：你能结合二、三两个自然段的内容详细地说一说小葫芦为何会落吗生：小葫芦要靠叶子提供养料，开始时，葫芦藤上长满了叶子，小葫芦长得很可爱。以后叶子生了很多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个个全部落了。师：你了解得真全方面，说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这一段。师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，心情会怎样，她可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，可能会后悔地说：“全部怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定能够收到葫芦。”生：

3、种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，可能会难过地说；“假如我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝说，现在不就收到很多大葫芦了吗”师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢生：我会把蚜虫捉掉。生：我会买来农药把蚜虫打死。生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。师：同学们的措施真好。经过刚才的学习，你从这个小小说中明白了什么生：我明白了以后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生：我明白了叶子和果实的关系是很亲密的。生：我明白了任何事物之间全部是有联络的。

4、教学反思：发展学生的语言和思维，培养学生的发明能力，是语文教学实施素质教育的关键。词和句训练是低年级阅读教学的关键。在这一教学片断中，我尤其重视了结合教材内容让学生把一句话说完整，说详细。我首先设计用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个全部落了，可能会地说”的句式，假想种葫芦的人可能会怎么说，让学生进行想象说话训练，这么学生说话现有了依靠，又有了较大的活动空间。其次，说前组织小组讨论，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生和学生之间的信息交流通道。这么就使学生之间、师生之间在信息传输和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动情绪从事学习和思索，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到发明的欢乐，发展了自己的发明性思维。从而让参加学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。为了培养学生创新意识，提升她的创新能力，我设计了环环相扣、步步加深的问题：“假如明年，你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢”“你从中明白了些什么”激发了学生多角度思索问题，经过回复这些问题，深入加深了学生对叶子和果实关系的认识此文于网络湍口镇小 叶芸 XX