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1、部编小学语文一下第三单元群文阅读我的伙伴教学设计霸州市岔河集乡赵家务完小 杜俊芳议题分析:让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读。我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我选取了孩子们较熟悉和喜爱的小动物类的一组选文蜗牛和兔子、猴子和牛和青蛙。这三篇选文语言简洁生动，贴近生活，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能激发兴趣、拓展视野，引导学生在趣味中阅读，在阅读中积累，在积累中运用
2、，在运用中提高语文能力和语文素养。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。学情分析：三篇选文,对于还不认识多少字的一年级孩子来讲,不是一个小数目。相信“兴越是最好的老师”，有“小动物”这一孩子们熟悉又喜爱的内容为载体,一定会激发孩子的阅读兴趣。在教学过程中,采用个人阅读还有小组合作的方式,让他们读一读、找一找、圈一圈、填一填、说一说，通过各种形式的阅读弄清小动物的特点和不同的生活习性，并联系生活实际感受小伙伴之间的美好情感。总的说来，课的设计无论是内容，还是形式，都充分考虑了孩子的年龄特点和兴趣点,相信在一年级实施群文阅读应
3、该有可能更好地开展。文本选材及分析：蜗牛和兔子、猴子和牛和青蛙这三篇选文都是写小动物，都是有自己独特魅力的动物，对小朋友一定有着深深的吸引力。蜗牛和兔子选自主题同步阅读丛书，另外两篇选自课外。教学时，学生在一次又一次各种形式的诵读中就能发现美、感受美，大量的、多形式的朗读，更有助于理解选文的内涵，体会其丰富的情感，这一方法有助于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感投入，达到潜移默化熏陶的目的，从而散发出语文学科浓浓的魅力。教学年级:一年级阅读策略： 信息提取策略和连接策略教学目标：1. 了解不同动物的特点或不同的生活习性。2. 联系生活实际，感受小伙伴之间的美好情感。教学准备：课件、阅读材料
4、、任务单适应学段及课时：一年级第二学期第三单元 一课时教学过程：一、 课前热身，切入主题 师：孩子们，上课前老师要考一考你们，看一看谁的脑筋最灵活？老师出两道脑筋急转弯，请开动你们智慧的小脑筋来猜一猜。（提问两个有关动物的脑筋急转弯，激发孩子的学习热情，切入主题。）二、 谈话导入，激发兴趣师：孩子们，老师看得出来，你们平时都很喜欢小动物吧？动物和我们人类生活在同一个地球上，它们是我们亲密的伙伴。今天老师就带领大家走进奇妙的动物世界，。在动物的世界里，它们有着自己的情感和故事，也有着自己的秘密和语言。今天就有几位动物伙伴想要和你们来认识一下。课件出示课题，学生齐读。三、确定议题，教授方法1.趣味
5、导入:“火眼金睛”教师出示蜗牛和兔子身体某部分的图片,请学生猜猜是什么小动物。(老师根据不完整的图片让学生猜一猜是什么动物。“猜一猜”的形式和“小动物”的内容都是学生所喜欢的。带着浓浓的探究兴趣，学生自然而然就产生了好奇和期待。）2.“我眼中的小动物”师：谁能说一说蜗牛和兔子都有什么特点？学生畅所欲言。师：孩子们，你们说的真棒，老师都不由自主的为你们点赞！下面，有请我们今天的第一对小伙伴闪亮登场！课件出示图片。3.出示选文蜗牛和兔子师：蜗牛和兔子会带给我们怎样的故事呢？课件出示选文。4. 出示阅读要求： （1）轻声自读选文，给不认识的字做标记“”。（2）把不认识的字根据拼音，多读几遍。（3）师
6、生共同分角色朗读。（4）在小组内用自己喜欢的方式合作读选文，根据阅读任务单一，画一画关键语句，在小组内交流。5.合作阅读，完成任务（1）小组内分角色朗读，根据任务单中的问题，找一找答案，用不同颜色的荧光笔圈一圈，在小组内说一说自己的感受，完成阅读任务单一并完善板书。（2）总结学习选文一的方法，板书出示阶梯图。（读一读、找一找、画一画、填一填、说一说，多种形式感悟，多种器官参与，这个环节以小组为单位，对阅读成果进行交流，既锻炼了学生的合作能力，又进一步明确了动物的特点。）（3）小组汇报阅读成果。6.师：在分别时刻，兔子和蜗牛都说了些什么？你有没有这样的经历？指名回答。（小组合作中，教师针对一年级
7、的特点进行了具体的方法指引，通过任务驱动巧妙地培养学生的阅读策略，让合作变得是有序。）四、习得方法，引领阅读1.师：孩子们，你们想不想认识更多的小伙伴？又有哪些小伙伴来到了我们的教室？请它们和大家打个招呼吧！课件出示动画猴子和牛，通过猜谜语出示青蛙图片。2.出示选文题目猴子和牛和青蛙。3.完成阅读任务单二。我最想读的儿歌是_我想知道的是什么？_4.小组内进行阅读。阅读提示：(1)选择自己感兴趣的一篇选文，进行独立阅读。(2)边读边想,小动物是什么样子的并完成任务单。(这个环节以自我阅读为主,给予学生阅读内容的自由,珍视学生独特的初读感受。)5.师生共同交流。（1）指名分段落进行朗读选文猴子和牛
8、，找出主人公及其特点并完善板书，明白互相帮助的好处。（2）齐读选文青蛙，找出青蛙的特点，完善板书。（3）小组成员合作完成阅读任务单三的鱼骨图，把三种小动物及其特点贴在对应的位置，奖励最先完成的小组。五、总结特点，拓展延伸1.出示阅读任务单四的树叶图，小组内说一说，你喜欢今天的哪种小动物？它们有什么特点?2.请小组内讨论并合作完成树叶图，奖励最先完成的小组。3.师：孩子们，动物是我们亲密的伙伴，书籍也是我们人类最好的朋友。今天，通过认真阅读，积极探索，感受到了学习的乐趣。老师知道你们一定还想了解更多动物的独特魅力，我们主题同步阅读第八章“可爱的小动物”中有穿着斑斓外衣、有丫丫枝角的小鹿；有勇敢机智的小黑鱼；有爱做梦的绿蜻蜓；有提着用生命燃烧的红灯，飞舞在万花之中的萤火虫，还在焦急的等着你们，想和你们见面，想让你们了解它们的内心和故事交朋友呢！六、激趣引申，课外拓展师：今天，我们认识了动物伙伴，老师相信，动物们还有很多很多的奥秘等着同学们去探索、去发现，走进奇妙的动物世界。课下，就请你用我们今天学到的阅读方法认真的读一读吧！孩子们，请记住：动物永远是我们的伙伴，请爱护它们、尊重它们、善待它们！让它们永远成为我们的伙伴！板书设计：
