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1、让语文教学回归生活 语文教学怎样回归生活 生活即课程，语文和生活同在，语文教学中到处洋溢着生活的气息。假如我们能让语文教学回归生活，课堂效率将会大大提升，学生的语文素养也会得到提升。 一、让识字教学回归生活汉字是反应客观事物的抽象符号，低年级的学生有时极难建立起字词和它所反应的事物间的联络，所以，老师能够创设一定的生活情景，让学生自己去感悟字词的意思，从而激发学生潜在的学习动机，在生活中学习，在学习中生活，让她们爱学、乐学。1.利用生活经验进行识字教学著名心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障
2、。”这也深入说明，学生的学习应该从生活出发，在详细、形象的感知中，才能真正学到实实在在的能利用于生活的知识。而汉字和大家的生活息息相关，它源于生活，又正确而客观地反应着生活。所以，在指导学生识字时，假如将学生已经有的生活经验和识字有机地结合起来，既能深化学生的认识，又能提升学生识记生字的效率。依据已往的教学经验，不少学生在书写“拜”字时，右边会少写一横，于是我想出了一个措施去处理。在学习完“春节”这个词语后，我结合春节问孩子们：“大家春节时一定给长辈拜年了吧？大家把当初你怎么做，怎么说的再演出一遍，好吗？”话音刚落，全班孩子双手合一，异口同声地说：“恭喜发财！”接着我借机出示“拜”字，让大家猜
3、猜这个字和刚才做的动作有什么联络。孩子们立即说：“拜年的拜和手相关。”接着我又模拟拜年的动作，让学生观察我的手：“我现在双手合一，你能看见我的几根手指？”孩子们感到十分有趣：“四根。”。我说：“因此，拜年的拜右边有四横，就像你们看见的四根手指。”课后，从批改作业情况看，全班没有一个学生写错这个字。2.利用日常生活进行识字教学学生对很多字的认识全部于日常生活，生活中常常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、广告牌、电视节目名称等，全部常常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字，不但能够使学生多认识汉字，还能够在识字中得到乐趣，取得成功的喜悦，提升识字的主动性和主动性。所以，我常
4、常在课堂上有意识地引导学生利用上街玩、购物等机会，问问父亲母亲，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？还让学生把自己从广告纸、口号牌、商品标签、包装袋、书籍报刊上认识的字写下来，到学校进行交流学习，使学生看到自己的进步，体验成功的愉快，从而愈加主动主动地寻求更多的识字渠道。二、让阅读教学回归生活语文课程标准在低年级段阅读教学目标中指出：“要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这就指明语文阅读教学应从学生生活经验和已经有知识背景出发，联络生活学语文，把生活问题语文化，语文问题生活化。所以，在阅读教学中老师应善于引领，让学生联络日常生活体验阅读的实用性，走语文教学生活
5、化的道路，从而让阅读教学回归生活。1.创设情境，感受生活苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教学中创设和教学内容相适应的详细环境或气氛，把作品中描绘的生活画面及其想象看成作品中情境的本质内容，并将其化为多种图画、音乐、动画、小说等，把学生引入课文所描绘的特定环境中，让学生好像身临其境，从而激发其情感体验，引发学生心灵的感知，情感的共鸣。尤其是对于部分看图学文，利用大量的图片，让学生在真实的视野中去感受语言的魅力。2.角色体验，感悟生活角色体验的生命力是强大的，体验使学习进入生命领域。因为有了体验，师生的交往不再局限于认知、理性范围，它能够扩展到身心和人格的健全和发展。用身
6、体去经历，专心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。演出的形式多个多样，能够从以下几方面进行：个体演出。雨点这篇课文就能够采取这种方法。在读通的基础上请一名学生进行演出，其他学生评价她有没有把雨点“在池塘里睡觉”“在小溪里散步”“在江河里奔跑”“在海洋里跳跃”的样子演出出来，从而把读书、思索和动作演出有机地结合起来。群体演出。老师能够和学生一起演出，让课堂中充满情感共鸣、意见交换、思想碰撞、经验共享和创意萌生的生动活泼气氛。如在学习了课文台湾的蝴蝶谷后，能够搞一个“我是台湾小导游”的竞聘活动，请多名学生前后饰演导游，其它学生和老师一起饰演游客，在“导游”的率领讲解下边走边欣赏蝴蝶谷的漂亮景象，最终由“游客”为“导游”打分，评选出蝴蝶谷的导游，为她们发放“聘用证书”和“导游证”。3.拓展延伸，补白生活课堂上再现生活的时间和空间总是有限的，学生对学习内容的了解，对问题的探究又是不停深化的，同时因为教学过程的生成性，新的问题和新的学习需要将不停产生，这就要讨教师还要加强课堂教学和课后生活的联络，使课堂教学不停向课后生活延伸拓展。语文学习向课后生活延伸有多个多样的方法，如影视欣赏、网络查询、参观游览、调察访问、家庭或小区服务等。
