让科研引路绽心育之花

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1、让科研引路 绽心育之花 潜山路学校心理健康工作总结“心理健康教育”是德育的基础。德育是以心育为前提的,搞好心育促进德育 ,解决了德育二层皮“知 ,行”分离的不良倾向。一个学 生的心理状态是否正常、 健康，往往会影响一个学生的学习态度和对 前途的看法，关系到学生能否健康成长的重要问题。 21 世纪是充满 竞争的世纪，敢于探索、富于创造、善于竞争、乐于合作，是 21 世 纪对人才规格的基本要求。 这些品质无一不与良好的心理素质密切相 关。因此，我校围绕“加强小学生心理健康教育，提高学生的心理素 质和学校德育工作的成效” 的研究目标， 坚持“与时俱进，利用资源， 讲求实效”的实验思路，充分运用学校及

2、社会力量，以问卷调查、心 理咨询、个案跟踪、专题讲座、主题活动、学科渗透、开办开心聊天 室、悄悄话信箱、网络教育等形式帮助学生自我认识、自我接纳、自 我调节，从而充分开发自身潜能， 促进其心理健康与人格和谐发展的 一种教育活动。一、加强对心理健康教育工作的领导。1 、健全组织，加强领导。学校成立心理健康教育工作领导小组 , 由校长任组长，负责规划。 德育主任具体组织教师进行心理健康教育科研工作， 解决心理健康教 育工作中遇到的问题，开展检查和督促。学校从人员、资金及时间上 保证学校心理健康教育活动的积极、有效地进行。2 、加强心理健康教育师资队伍建设。 学校有计划地逐步建立一支以教研组长、班主

3、任为骨干的全体 教师共同参与心理健康教育的师资队伍， 并把是否具有较强的心理健 康教育知识、 心理健康教育技能作为选聘教研组长、 班主任的重要条 件。学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件， 定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析等培训活动，及时总结、互 相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力。二、与时俱进，实施有效教育方法 我校注重将心理健康教育渗透在学校各项活动中，在常规教育、 教学活动、 管理活动中让学生掌握知识技能、 形成良好行为习惯的同 时，通过专题课、主题中队会、心理讲座、座谈会、开心聊天室、悄 悄话信箱、与课堂教学的渗透，系列教育活动的开展、网络交流

4、的架 构以及举办心理咨询活动等，进行不同层次、不同学科、不同年级、 不同形式的实验。 有效地将心理健康教育在学校各层次的教育教学中 展开，收到了显著的效果。我们采取了有效方法是 :1、创设良好的校园心理环境，在活动中渗透心理健康要素。学生心理品质、 道德行为习惯的形成以及知识技能的增长， 无不 受到健康、优美、 舒适的环境的陶冶。健康的校园文化是心理健康教 育中一种宝贵的隐性教育资源， 它使学生的心灵得到净化， 情感得到 陶冶。为此学校进行了校园绿化、美化建设，结合经典诵读活动，用 80 首图文并茂的古诗布置了古诗长廊，营造了浓厚的校园文化氛围。 班级利用板报，设置心理健康教育专栏。每天上午、

5、下午利用眼睛保 健操后 5 分钟的时间，在育苗广播站里向全校同学介绍心理健康方面 的一些小知识和案例。 在潜移默化中提高师生人文素养， 促进学生行 为习惯养成，建立学生的道德观念。少先队活动开展各种丰富多彩的活动，如春游、文艺演出、社区 宣传、合唱队、鼓号队、田径队、校外义务劳动等为学生展示才华、 表现自我、竞争合作、追求成功搭建了舞台，为心理健康教育提供了 一方沃土。学校还提倡建设班集体文化，确立班级共同前进的目标， 减小学生之间竞争的压力，取消学生之间成绩、能力上的比较，建立 同学间相互支持、相互合作、安全向上的同伴环境，营造班集体良好 的心理氛围。 如我校五 （1）班学生在其班主任的带领

6、下， 开展的“我 与交警手牵手”活动不仅内容丰富多彩，而且形式多样。该班学生利 用“六、一”节，社区演出以及十字路口设立交通宣传岗等活动，向 全校师生、社区居民、过往行人展示交通警察的风采， 表演交通手势， 并进行有板有眼的讲解， 增强了人们的交通安全意识， 懂得了交通安 全的一些知识，了解交通安全的重要性。 2006年 10 月 28 日下午， 潜山路学校的学生们在谢辉、 朱静老师带领下在安居苑广场为社区表 演了节目， 把祝福带给可敬的老人们。 重阳节的活动让孩子们感受到 了中华民族 “尊老、敬老 ”优秀的民族传统，同学们在学会生活、融入 社会的教育指引下真正学会了怎样参与节日， 学习传统，

7、 在祖国悠久 的民族文化中受到感染，从而从节日的教育开始学会做一个中国人 。 学生们通过这一系列有意义的活动， 不仅把课本上的知识灵活地运用 到实际中，而且树立了同学之间的相互合作、相互支持的精神，增强 了同学之间的团结和友谊，更主要的是孩子们在活动中增加了自信 心，有了责任感及集体荣誉感，这也对他们的心理健康的培养及集、 个体素质有了更大的提高。2、课堂教学中渗透心理健康教育。 课堂教学是学校教育过程的主体， 更是学校实施心理健康教育的 主渠道。在开展心理健康教育实验中， 我们始终将课堂教学当作重点， 把心理健康教育渗透于其中。 例如我校于每周三下午开设了经典诵读 课，诵读经典名句，低年级的

8、三字经 、中高年级的论语 、弟 子规、千字文等，老师充分挖掘教材中蕴含的心理教育因素，找 准切入点， 将经典诵读与培养学生良好品质与健康心理结合起来， 以 这种自然而然的方式，达到“润物细无声”的教育效果，使课堂教学 成为学生潜能发掘、展示的好场所。学习论语中的“与朋友交， 言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。 ”（与朋友交往，说话一定要讲 求信用。这样的人即使自谦说没有读过什么书， 我也一定说他是读过 书的。）就可以与怎样和人交往结合起来。学习弟子规中的“事 虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏”（事情即使很小，也不要由着性子胡来， 如果胡来的话， 你的道德品质就会出毛病） 就是对学生进行品行修养 教

9、育的好机会。如六（ 3）班有一对双胞胎，父亲对这兄弟俩的要求 特别高，如果考试得不到 95 分就得挨打。所以每次一报分就开始用 头撞桌子，如果考了 95 分以上就停止。如果没达到就一直撞，撞到 头出血为止，谁都拉不住。 校长听说了以后就找兄弟俩谈话，问他俩 为什么撞桌子，回答是心理压力太大，要用这种方式来排挤压力。在 经典诵读课上，班主任和同学们送给他俩千字文中的一句话：欣 奏累遣，戚谢招欢。（轻松的事凑到一起，费力的事丢到一边，消除 无尽的烦恼，就可以得到无尽的欢乐。 ）3、开展多种形式的心理训练和辅导活动。在实验过程中， 我们努力探索开展心理指导的方法和方式， 寻求 提高学生心理健康教育的

10、有效途径。通过心理咨询、心理辅导课，让 学生在各类有益活动中认识自我，学会调控自己；了解环境，学习适应社会生活的基本技能，进而不断塑造健全的人格。（1）设立开心聊天室及校长聊天室 学校在办公用地十分紧张的情况下，将二楼的一个办公室作为 “开心聊天室”，每周一、四中午 1：002：00 由课题组成员轮流 接待有不同心理困扰的学生， 为其提供科学指导帮助。 开心聊天室成 为学生倾吐心声、排解心理压力的场所。来聊天室的学生很多， 问题主要涉及到学生与学生之间、 老师之 间、家长之间的矛盾，也有一些学生会谈到对社会问题的看法。如有 的学生说， 老师平时教育我们做错了事要道歉， 可是为什么有一次在 路上

11、，有人撞了我却不道歉，还说： “你没长眼啊！”有的学生会和老 师讨论，人为什么活着。 上学期五年级有一个女孩说妈妈一点也不喜 欢自己，怀疑自己是不是妈妈生的。她妈妈上班很忙，回家和她交流 的时间很少，要求严，一犯错误就打。导致她对自己没有一点自信， 对学习也毫无兴趣。辅导老师联系了她的班主任尤老师，双向努力， 对这名同学进行了跟踪辅导。 尤老师首先家访， 做通了她妈妈的思想 工作，接着鼓励她参加学校的鼓号队，给她展示自己的机会，帮她找 回自信心。还要求她规范自己的学习习惯，努力提高学习成绩。课题 组的老师经常和她谈心，妈妈也不容易，也要理解妈妈的苦心。经过 一个多学期的辅导，这名同学自信心提高

12、了，积极参与班级活动，和 妈妈的关系也融洽了。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内 在联系， 家庭教育直接影响着学校教育的效果， 也是学校教育所不能 代替的一种力量。 父母在关心子女的生理健康的同时， 还应关心他们 的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全 面的认识， 本学期三年级一父母离异的孩子， 只要和同学闹了一点点 矛盾，就号啕大哭，不听劝，大叫同学们都欺负他，看不起他。校长 看见了把他拉到校长聊天室询问怎么一回事， 他只字不提矛盾的事而 是一边哭一边说想妈妈了。 说他和妈妈已经 5 年没见面了， 爸爸整天 不回家，不关心他。校长耐心地听完孩子的哭诉

13、后，一边安慰他，一 边打电话和他父亲、母亲联系，告诉孩子的不平衡心态，耐心去劝导 孩子的父母， 希望他们多给孩子点关爱。 一小时后母亲便带着鲜花和 营养品来到孩子身边， 孩子恢复了平静。 父亲也表示要配合学校教育 给孩子营造一个快乐的生活环境和学习环境。（2）设立悄悄话信箱 学校在走廊上设立悄悄话信箱，为学生提供倾诉心中苦闷、吐 露心灵秘密的又一渠道。每周五由谢辉老师开箱收集，归类整理，并 进行反馈和跟踪辅导。通过信箱，教师向学生伸出温暖之手，一次次 谈话，增进师生间的沟通和理解， 使学生获得战胜自我的勇气和力量。 有一个叫吴文文的女孩，成绩不错，但性格较怪，不太好相处，经常 为一点小事与别人

14、斤斤计较， 同学们经常打她的报告， 选班长、组长、 三好学生和少有人投他的票。她很难受，认为自己真的没人喜欢了， 于是向知心信箱投了一封信。老师看到信后告诉她：你学习用功，经 常做好人好事，是个好孩子，但是人总有缺点的，就像人每天都要照 镜子，看看自己脸上有没有灰尘一样，有时自己的缺点自己不知道。 当别人提出来，要虚心接受，要经常想想自己不足的地方，多想别人 的优点，朋友就会多起来通过老师的指点，她恍然大悟。后来她 改正了自己的不足，朋友也渐渐多了起来，本学期还当上了组长。（3）开设主题班会和心理活动课。 为了有效提高学生的心理素质，我们设计了增强学生身心健康 的课例，以集体辅导与个人指导相结

15、合的形式进行， 取得很好的效果。 如我校每次队会和活动课前， 老师和同学们就讨论出了适合同学们年 龄特点和生活实际的中心议题。 例如在 10月 14日举行的队会中就有 以下不同内容：低年级的小朋友侧重于行为健康的培养，一（ 1）班 的健康文明， 从我做起,二（1）班的怎样培养良好的学习习惯 ， 一（3）班的做诚实的好孩子。而中高年级更关注学生的心理实际， 给了学生倾诉的空间，如：四（ 2）班的说说自己的困惑 ，五（1） 班的老师，我想对你说，四（3）班的怎样和别人相处，五（2） 班的学会放松，冷静处理怯场 ，六（3）班的大胆与人交流 。 六（2）的同学更是把视野投向了社会，他们结合马加爵事件，

16、讨论 了如何做一个真正健康的人。 队会中，同学们争先恐后地说出了自己 的心理话。 低年级的老师和小朋友们演出了小品， 同学们来评议这样 的做法对不对， 真是寓教于乐。 还设计了有关学生学习习惯的问卷调 查，掌握第一手资料，有的放矢地进行行为习惯的培养。像这样的主 题队会我校每学期都开 1-2次，至今已开了 6 次。（4）定期召开座谈会，倾听孩子的心声座谈会每学期召开 1-2次，例如在 10月 18日的心理健康教育 座谈会的中心是：你快乐吗？三至六年级 13个班级随机抽取的 26 名 同学和课题组教师面对面，敞开心扉，说出了自己的烦恼。六（4）班的卢艳婷同学说：“我有一个烦恼已经困扰我好多天了，经常晚上 做梦都梦见。我的其他学科成绩都不错，可是信息课成绩不好，其实 我每天回家都认真看书研究。可是，底子差，起步晚，父母也辅导不 了。经常上课时想问老师， 可又怕同学们和老师笑话，这么简单的问 题都不会。同学们，你们帮我出出主